人教版初中语文八年级上册《三峡》文言文说课稿.docVIP

尊敬的各位评委老师：大家上午好！老师们辛苦了！ 我是X号选手，非常高兴有机会参加这次说课比赛，今天我说课的课题是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文——《三峡》。下面我将从六个方面进行说课：说文本解读，说教学理念，说教学目标，说教法学法，说教学流程，说板书设计。 首先说说文本解读 《三峡》正是一篇能体现本单元训练重点的极好例子。本单元以自然山水为主题，都是描绘自然山水的优秀诗文。学习本单元，要体会作者融情于景的写法，品味作者在字里行间流露的细腻情思，从而激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 郦道元的《三峡》是古代模山范水的经典之作，笔墨凝练生动，寥寥数笔，为我们绘制了长江三峡四季风光气象万千的壮丽画卷。歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。“学生是学习和发展的主体”，我的教学愿想将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行深入感知、感受、感悟。 另外，八年级学生已初步适应初中学习生活。开始有明确的学习目标，求知欲旺盛。对老师的课堂及教学水平有一定的自主性评价。对老师有种挑剔心理。教师必须以较高的教学能力与素养让学生折服。同时，他们对问题有自己的看法，希望自己的观点能得到认可，表现欲强，所以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导、多给学生鼓励。结合文章的特点及学情特点，我确立以下的三维教学目标： （一）知识与能力目标： 1.节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，背诵全文。 2.学习积累重点词语，品味文章语言，感受三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色。　　（二）过程与方法目标：通过自主、合作、探究的方式积累文言常识，通过朗读法品读文章的语言风格，学习本文。（三）情感态度与价值观目标： 1. 体会作者对三峡独特美的赞美和欣赏之情。 　 由于本文是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。因此，我认为学习本文，一方面是对文言词的理解掌握，而能否做到涵咏文字的内在实质，投入情感的体会出三峡的美；很好的对景象的意韵进行把握，也是学习的重点。 “走一步，再走一步”，让学生到达 “柳暗花明又一村”的境界。　“应该用一切可能的方式把孩子们求知和求学的欲望激发出来。”语文课堂应该充满青春的活力，闪现智慧的火花，寓教于乐是教法首选。《课标》指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感”，“各阶段的阅读教学都要重视朗读和默读”，所以，“读”贯穿我的课堂。同时，“教学是对话”，“教师是学生学习的合作者，引导者，参与者，促进者”，因此，“为了每一个学生的发展”，结合具体的目标，我初拟以“激趣、听读、讨论、探究、点拨”相结合为我的教法和学法。“说”、“读”、“演”、“解”多种能力的训练相互渗透。把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我、展示自我的舞台，解放其思想和个性，改变以接受为主的单一的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式，让他们在“学中乐”，在“乐中学”。 教学流程 综上所述，结合临沂市初中语文３５Ｘ课堂教学策略二板书设计 板书设计成风筝型，直观醒目，容易给学生留下深刻印象。 三峡的山：延绵，高峻 壮美 三峡水 夏水：迅疾 壮美 春冬：清荣峻茂 秀美 秋： 凄凉 凄美 我的板书力求简洁明了，美观大方，既能理清了文章的结构，又能突出了重点，使学生一目了然、印象深刻。 一篇诗意亲情文，一节返璞归真课。我的说课到此结束，谢谢大家。 本堂课的设计有以下优点： 第一：这个课，是以朗读为线索，串起各个教学环节。课堂活动化，文言教学生动化。 著名特级教师洪镇涛曾说一堂好课要 “ 立足文本，直面语言”，“以读为主，读品结合”。这个课的 “读一读，疏一疏，绘一绘，品一品，背一背”环节都有“读”。 每次读都有明确的任务，注意了朗读教学的层次性，将读与品结合。这样层层推进，让学生在语言的感受中，体会文章的美。学生学习活动丰富，又注入新的教学元素如“绘一绘”，使文言教学生动化。 第二：这个课，充分利用课文，细读文本，增加学生的知识积累，训练学生的阅读能力，听说读写的能力，培养学生的审美能力。无论是重点词句的理解，还是教学难点的攻破；无论是文言文学法的积累，还是对写景方法的品析，都建立在细读文本基础之上。注重了学生的积累，与能力培养。 第三：这个课，以新课标为指导，既注重理念的“新”，又注重学习的“实”。突出语文的工具性与人文性统一的性质。让学生落实了重点词句，掌握了文言文学习方法；感受到祖国河山的美好。注重学习