人教版高中思想政治《投资的选择——股票、债券、保险》教学设计.docVIP

投资的选择——股票、债券、保险 【教学依据】 [教材分析] 《投资的选择——股票、债券、保险》既是《经济生活》中的重要考点，同时又是劳动者必须掌握的生活技能，也是发展社会主义市场经济的重要手段，本课承上启下，将劳动者置身于市场经济当中，有助于培养学生的生活能力和为现代化建设做贡献的能力。 [学情分析] 社会主义市场经济大发展的今天，学生做为明天的劳动者，一方面耳濡目染着各种投资的方式和现象，使得他们对投资充满兴趣，另一方面，又缺少一些投资方面的基础知识，使得他们对这些知识又充满期待。本节课基于此，答学生生活中的“惑”，解学生知识上的“难”，为学生的生活做准备，贴近生活，贴近实际，贴近学生。 【教学设计】 [教学目标]： 1、知识与能力：①认识股票的含义和特点；②债券、商业保险的基本含义，种类和特点；③理解股票、债券、保险等各种投资方式在国民经济和个人生活中的意义。 2、过程与方法： ①能够根据储蓄股票、债券、保险各自的特点，安排一项综合投资计划。 ②能概括出不同投资方式的特点，概括金融活动在国民经济和个人生活中具有的作用。 ③能利用基本知识，分析不同条件下如何投资更加有利。 ④能利用所学知识为家庭或企业投资提出建设性意见。 3、情感态度价值观目标： ①能认清这些投资的利与弊，做到合理投资；能积极学习相关知识，知道“以钱生钱”的正确途径让自己和他人的生活更加富足、美好。 ②培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念。 [教学重点] 三种投资方式都各有侧重点，把让学生认清这三种投资方式的异同，利弊，从而做到合理投资定为本课重点。 [教学难点] ①股票的性质、收入；②债券的含义种类；③债券与股票的异同；④保险的含义、种类。 [教学方式] 体验式教学法、情境教育法、实践调查法以及合作探究法等。 [教学构思] 通过学生课前的实践调查和学生在课中的多个探究活动的参与，教师引导学生对知识进行理解和运用，提高学生的学习能力、实践能力，增强学生体验探究的乐趣，培养学生团队协作精神，强化学生的主体地位，实现生生合作、师生合作，完成教学目标，提高课堂效率。 [教学环节与设计] （一）课前准备环节 [任务]——实践调查，搜索信息，丰富体验。 [方案]——将学生分成三个大组，每大组选择他们感兴趣的一种投资方式作为实践探究的课题，按所选的课题将这三组分别命名为股票组、债券组和保险组，让他们走入生活：可以走进证券交易所，也可以走访有这些投资方式的亲戚、朋友、还可以上网……。让学生从生活的多种渠道中去获得相关的实践知识，然后带着这些信息和生活体验走进课堂，再以自己设计和喜欢的方式把调查、研究、分析所获得的知识展示给大家，各组之间，师生之间通过共同交流完成教学目标。 [设计意图]——给学生思维和能力的发展提供一个更广阔的空间和视野，引导他们去发现、探索、思考、去查、去做，在多层次的探究实践活动中，增长学习的能力，体验探究的乐趣，培养团队的精神。 （二）课堂组织环节——引导学生交流成果，体验过程，探究结果（课堂实录） 1、先给学生一个模拟的场景，让学生以主人公的身份安排一项家庭投资计划。 师：同学们通过课前的准备已储存了一些相关的投资信息，那么现在就用你所获得的信息，模拟地行使一下一家之主的权利吧；假设你是一家之主，你手里有一笔闲置的、数目又非常可观的资金，想想看，你会选择什么样的投资方式来使这笔资金保值，增值呢？ [学生的反应及存在的问题]：在没有和其他组交流前，各组是分别用自己课前准备的投资知识来体验和作答，因此在他们的选择中，有把这笔钱存入银行，吃利息的；有嫌存入银行利息低，增值慢而炒股的；有买基金的，有买保险的；还有买车、买房、开公司，做生意而直接投资的，由于缺乏对其他组所研究的投资方式的认识，他们都把钱投向了单一渠道，而没有注意合理投资，分散投资，投资组合，规避风险等投资原则。这就需要老师为同学们自主探究，合作交流搭建平台。 2、给学生搭建交流、体验、探究的平台 师：正如刚才同学们所回答的那样，对于那笔资金，我们有那么多的投资方式可供选择。下面，我们就来有比较地交流和学习以下这三种投资方式。（多媒体打出：股票、债券、保险——确定学习范围） 师：屏幕上看到的都是非常生活化的主题，在我们周围，我们的身边，特别是亲戚朋友中，就有很多选择这些投资方式的。因此，老师是把它作为实践的课题让同学们走入生活去调查、研究和分析，我想从生活的多种渠道中，同学们可能会获得相关的，甚至超越课本的一些实践知识，那就让我们彼此分享一下各自的实践成果，并在其中寻找一下你们在模拟场景中作为一家之主所做出的投资理由，以及存在的问题。 3、学生用自己的设计、创作和喜欢的方式交流展示实践成果 [学习尺度的把握]：多媒体打出的课题为本节课明确了一个交流的总的范围，就是上述三种投资方式，因