多元智能的解释和发展.docxVIP

多元智能 八十年代， HYPERLINK /view/2398.htm \t _blank 美国著名发展心理学家、 HYPERLINK /view/10504.htm \t _blank 哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出 HYPERLINK /view/94480.htm \t _blank 多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。 目录  HYPERLINK /view/10946.htm \l 1 总述  HYPERLINK /view/10946.htm \l 2 智能总述  HYPERLINK /view/10946.htm \l 3 多元智能理论研发背景  HYPERLINK /view/10946.htm \l 4 多元智能必备八项指标  HYPERLINK /view/10946.htm \l 5 作用  HYPERLINK /view/10946.htm \l 6 多元智能如何起作用  HYPERLINK /view/10946.htm \l 7 成功  HYPERLINK /view/10946.htm \l 8 多元智能教学 展开  HYPERLINK /view/10946.htm \l 1 总述  HYPERLINK /view/10946.htm \l 2 智能总述  HYPERLINK /view/10946.htm \l 3 多元智能理论研发背景  HYPERLINK /view/10946.htm \l 4 多元智能必备八项指标  HYPERLINK /view/10946.htm \l 5 作用  HYPERLINK /view/10946.htm \l 6 多元智能如何起作用  HYPERLINK /view/10946.htm \l 7 成功  HYPERLINK /view/10946.htm \l 8 多元智能教学 总述 　　1983年，美国哈佛大学发展心理学教授霍华德.加德纳（Howard Gardner）博士提出了多元智能理论，引起全球教育界及心理学界的热烈回响，此理论之教育理念旋即于美国及欧 多元智能创始人Howard Gardner博士 洲的许多学校中实施。 　　加德纳教授将智能定义为解决问题的能力或是在各个文化背景中创作该文化所重视的作品的能力。加德纳教授认为：人的智能是多元化的，我们应该更宽泛的看待“智力”这一概念，每个孩子都是独一无二的，都有着聪明之处，也都具有在某些领域成才的能力。没有人是全能，也没有人是全无能。 　　关于多元智能，须要注意以下几个重要观点： 　　第一：多元智能中八种智能彼此独立，一种智能很好，另一种却可能很差，很少有人能样样突出。 　　第二：每一种智能都有一定的年龄关键期，过了关键期要去发展就很难。比如说，音乐要在小时候培养，年龄过大很难学好；但属于空间智能的绘画，不论年纪多大都可能学好。 　　第三：每个人各种智能的先天潜质不同，比如有些人语文和音乐方面很强，但是社交却特别差。通过多元智能理论的评价体系，可以找出每一个人的最佳智能方面。 　　第四：对儿童多元智能的评价，不是为了区分儿童的优劣，而是为了发现每个儿童的智能潜力和特点，识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径，从而帮助他们去实现富有个性特色的发展。 　　第五：通过评估找出智能强项，可以帮助人们找出最佳学习方式。比如说，语言智能强的人，可以使用背诵的方式来记忆；但对于身体运动智能强而语言文字智能弱的人，可能无法静下来背书，而使用连动带唱的方式来背诵比较有效。 智能总述 　　语言智能（Linguistic Intelligence） 　　是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。他们适合的职业是：政治活动家， HYPERLINK /view/259212.htm \t _blank 主持人，律师，  HYPERLINK /view/425634.htm \t _blank 演说家， 编辑， 作家， 记者，教师等。 　　数学逻辑智能（Logical-Mathematical Intelligence） 　　是指有