《8的乘法诀》教学设计.docVIP

《8的乘法口诀》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。 （二）过程与方法 1．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 2．通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 （三）情感态度和价值观 借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。 【目标分析】本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记口诀，在实际教学中，教师鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。 二、教学重难点 教学重点：理解8的乘法口诀的意义和来源。 教学难点：掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 三、教学准备 编制口诀表格，课件等。 四、教学过程 （一）复习旧知 1.口算： 3×6＝ 5×7＝ 4×3 1×6＝ 7×2＝ 5×5 快速说出得数，并说出乘法口诀。 2.齐背1到7的乘法口诀。 （二）谜语导入，激趣揭题 1．猜谜语。 （1）课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物） （2）课件出示一只螃蟹。 教师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？ 2．揭示课题。 谈话：你们喜欢螃蟹吗？为什么？接下来我们就借助于家乡的特产---螃蟹，一起探究8的乘法口诀。（板书课题） 【设计意图】数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，充分利用学生熟知的事物激发兴趣，让学生在直观感知中体验数学。 （二）自主探究，构建新知 1．主动探究。 （1）依次出示：2只螃蟹。 教师：1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢？（16条） 教师：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢？ 学生借助手中的表格开始小组合作学习，并完成表格。 教师巡视指导，组长帮扶，学生相应的进行板书。 课件出示数轴，指名填写。 （2）看数轴填写。 螃蟹歌 1只螃蟹（ 8 ）条腿，2只螃蟹（ ）条腿， 3只螃蟹（ ）条腿，4只螃蟹（ ）条腿， 5只螃蟹（ ）条腿，6只螃蟹（ ）条腿， 7只螃蟹（ ）条腿，8只螃蟹（ ）条腿。 （3）说儿歌。 小朋友们面对面坐好，我们一边拍手，一边说儿歌。 2．编制口诀。 （1）创编口诀：1个8是8，2个8相加是16。我们除了可以用加法算，还可以用什么方法呢？（乘法计算） （2）小组交流。 学生分组交流汇报，教师总结： （3）举例说口诀，例如：“三八二十四”这句口诀是什么意思？ 【设计意图】因为有2～7乘法口诀的基础，教师先引导学生观察熟悉的螃蟹素材，得出连加结果后呈现在数轴上，并充分利用知识的迁移，自主探索编制出8的乘法口诀。再在小组内交流，在学生自主探究的过程中，学习能力得到了培养，体验到了成功的喜悦。在与他人交流的过程中，不仅学会了收集信息，学习情感也得到了升华。 （三）多种方法，熟记口诀 （1）读口诀，找规律。 ①全班齐声朗读8的乘法口诀。 ②用自己喜欢的方法读一读，想一想每句口诀之间有什么规律。 ③指名背口诀。请记得好的同学介绍自己记忆的小窍门，其他同学可以借鉴他的方法，再来记一记。 ④讨论：觉得哪一句比较难记？ 预设：想某句口诀学生可能有两种方法： 方法一：根据8的连加去想； 方法二：根据学生记住的口诀适当的加（或减）一个或几个8的办法去想， ⑤根据一句口诀我们可以想到几个乘法算式？（两个） （2）对口令，记口诀。 ①游戏：一个同学说口诀的上半句，另一个同学接下半句。 ②小结：8的乘法口诀句数多，积的数目较大，记忆有难度。所以我们要先记住一些容易记住的口诀，再根据相邻两句口诀之间的关系来记忆其他口诀。大家不仅要能按顺序背口诀，还要能打乱顺序背口诀。只有熟记口诀，才能更好地应用口诀。 【设计意图】这一环节的主要任务是对8的乘法口诀的记忆，由于前面已经学过了2～7的乘法口诀，所以教师相信学生有自己记忆口诀的方法，放手让学生选用自己喜欢的方法来记。对于记忆有困难的孩子，帮助其寻找规律，借鉴经验，真正体现学生的自主学习。 （四）学以致用，巩固口诀 1．基础应用。 （1）填口诀：完成“做一做”第1题。 （2）说口诀：完成“做一做”第2题。 （3）学生分组到黑板上完成乘法口算竞赛。 用口诀：一个军乐队有8排，一排有8人。 ①你能提出数学问题吗？ ②该怎么解答呢？ 根据提出的问题进行解答，答案不唯一。 2．提升练习。 （1）算一算，想一想，有什么发现？ （2）你能照样子举一个例子吗？ 【设计意图】本课练习设计了两个层次，把解决问题和应用乘法口诀融合在一起，循序渐进地让学生在动中学、玩中学，促使他们进一步加深对新知识的认识，进而形成技