三年级下口语交际.docVIP

三年级下册口语交际教案 第一单元《春天的消息》 ?《春天来了》是三年级下册第一单元一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，题中还附有插图，“讲给大家听”则提示了交际的对象，即让学生当众练说。 设计理念 生本教育的课堂是回归自然的教育课堂。我利用孩子们爱活动爱游戏的天性，设计一些游戏以及组织一些编谜语、编儿歌、小竞赛等等丰富多彩、灵活多样的活动，让他们全身心地投入，玩得自由、玩得开心、玩得其所; 让他们大胆地放飞自己想像的翅膀，就像是展开了翅膀的鸟儿在天空中自由、快乐地飞翔，飞翔在知识的宇宙中乐而忘返。 口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。根据《新课标》的阶段目标、苏版教材的特点和学生实际，我给这节课重、难点的定位是：让每个学生都积极参与到口语交际的语文实践活动中来，谈出自己对春天的感受。交流时，态度自然、大方，对感兴趣的话题愿意发表自己的意见。不刻意追求让学生用华丽的辞藻雕琢语言，只用把自己的生活积累和语言积累真实、自然地表达出来就行了。 活动目标? 观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话 。通过画春天、说春天，演春天，让学生充分发挥想象力和创造力，去感受春天的美。在营造的各种交际情境中，让学生学会交流，善于交流，从而提高口语交际能力，培养审美情趣，陶冶情操。 活动准备???? 春天的教学挂图??? 音乐《春天在那里》? 学生春天的绘画作品 活动过程? 一、创设情境?? 走进春天 1 、教学本课时，正值春天。课前让学生留心观察周围的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用耳朵听，可以用手摸，让每一位学生用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说创造物质基础。 2、课前以小组为单位收集与春天有关的成语，一段文章或者一首古诗。 3、各小组交流自己储备的信息。教师适时引导与鼓励。 【评析】现代的语文教师要树立大语文观，注意学科间的横向联系。苏教版教材给了教师和学生很大的学习、发展空间。课前，我有意识地让学生到大自然中找春天，把语文教学延伸到生活。学生在自主观察、积累的过程中接收了大量的信息，并用自己喜爱的方式积累下来，有的做成了植物标本，有的拍了照片，有的画了画，有的积累语句……注意了学科知识间的渗透。这一活动意在引导儿童去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的美丽多彩。学生在这一单元学了许多有关春天的课文及成语，收集资料是对他们以往经验与感悟的积累与反馈。这样的设计，学生首先把自己带到一个春天的世界里。孩子们在交流中获得了成就感，也激发了情感的体验，为口语交际创设了一个良好的开端。 二、小组交流?? 尽情说春天。　　 师过渡：春天在小朋友的眼睛里，你们找到春天了吗？ 师口述：别忙，你们先把自己的发现说给你的小伙伴听一听！　　 1、小伙伴之间自由说。　　 2、学生向大家介绍你眼中的春天 生：春天来了，小草绿了，花儿红了。　 生：春天来了，下起了春雨，刮起了暖和的春风。 生：春天来了，小草从土里钻出来了，燕子从南方飞回来了。 …… 【评析】 ?孩子们眼中的春天丰富多彩，孩子们看到了独特的春天，找到了自己的春天，学生畅所欲言，语言也得到了丰富。让孩子们大胆、大方地说。教师认真地倾听，不再是课堂上的权威，把课堂上的时间、空间充分地留给学生。让学生在轻松的氛围中交际。 师：小朋友们看到了这么美的春天，有红色，有绿色，还有黑色……老师送你们一句话：“春天是个多彩的”。你们能用它来说几句话吗？ 生：春天来了，花儿红了，草儿绿了，太阳变得红彤彤的，暖和极了。 生：春天里，黑色的小燕子从南方飞来了，小朋友们穿上五颜六色的衣服，十分美丽。 生：春天来了，柳树就长出了长长的绿辫子，小池塘像明亮的大镜子，它给柳树照镜子。孩子们眼中的春天灿烂无比。 【评析】教师一石激起千层浪，把活动推向高潮。学生都像是语言艺术家，思维插上了想象的翅膀。新课程标准提倡学生对语言材料的感悟，其目的就是培养孩子有良好的语感，而语感形成的重要途径就是学生的语言实践。老师示范性的语言，给学生以导航，学生打开了知识储备，在滔滔不绝中进行了语言的训练。 三、学生活动? 留住春天? 1、 因为课前我已经布置同学们把画得春天的图画贴在教室的四周，接着我又为孩子们提供一个展示的机会：“小朋友们其实春天就在我们的教室里。瞧，我们的不是已经把春天请到教室来了吗？”“哪些小朋友愿意把自己的春天介绍给大家呢？” 小朋友非常乐意介绍自己的“佳作”，有的讲给别人听，也有的听别人讲，整个教室成了热闹的交际舞台了，小朋友们讲得绘声绘色，听者听得津津有味。 2、用一句话或一首歌一句你喜欢的诗来赞美春天 生? 春天真美呀！ 生