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课 时 计 划 月 日 周 共（ ）课时 课 题 5动物儿歌 第（ ）课时 教学目标 1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。 　　 2.正确、流利地朗读儿歌。 　　 3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 　　 教学重点 认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字 教学难点 了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣 教学准备 课件、生字卡片 教 学 过 程 自主设计 一、激趣引入 　 　现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画) 　　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧! 　　 (一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。 　 　 师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。 　　 (二)点击出示相关儿歌。 　　 (三)教师有感情地范读儿歌。 　　 二、学习字词 　 　 (一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。 　　 教 学 过 程 自主设计 (二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。 　　 1.借助拼音认读词语。 　　 2.去掉拼音认读词语。 　　 3.(点击)调换词语位置认读。 　　 (三)观察生字特点，找认字规律。 　　 1.这些字都有一个虫字旁。 　　 2.这些字都是写动物的。 　　 3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。 　　 小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧! 　4.出示：蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦) 　 教 学 反 思 课 时 计 划 月 日 周 共（ ）课时 课 题 5动物儿歌 第（ ）课时 教学目标 1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。 　　 2.正确、流利地朗读儿歌。 　　 3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 　　 教学重点 认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字 教学难点 了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣 教学准备 课件、生字卡片 教 学 过 程 自主设计 (四)检查识字效果。 　　 (五)指导书写。 　　 找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲) 　　 三、学习儿歌，感受快乐 　　 师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢? 　　 (一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。 (自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音) 　　 (二)学生质疑。(随机解决) 　　 1.出示：蚯蚓土里造宫殿。 　　 师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。 　　 2.出示：蜘蛛房前结网忙。 (出示：蜘蛛忙着织网的活动图片) 　　 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 　　 生：捕捉飞来的小虫。 　　 3.学习“网”字。 　　 师：谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网……) 　　 教 学 过 程 自主设计 (三)合作学习，多种形式读儿歌。 　　 1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读…… 　　 2.学生合作学习。 　　 3.学生汇报合作成果。 　　 师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好? 　　 4.师生合作读。 　　 5.配上《闪闪的星星》伴奏带。 　　 (点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识) 　　 四、小结 　　 师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧! 　　 五、作业 　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。 　　 板书设计 　　 蜻