带点粒子在有界匀强磁场中运动.docVIP

课题 带点粒子在有界匀强磁场中的运动 教学目标 知识 与 技能 巩固带点例子在匀强磁场中的运动规律——匀速圆周运动 熟练的应用集合知识定圆心、求半径、找转过的圆心角并求时间。 明确有界磁场的基本分类及解决的基本方法 由简单的基本规律的巩固入手，引导学生明确有界磁场的常见分类，讲解中有较简单的单边界问题入手，有两个圆的公共弦问题逐步过度到多个圆，从而引出动态圆问题，总结同速异向问题的特点和解题方法，尤其是临界态的确定。从此引出同向异速问题。此过程目的是侧重于对学生建模能力的培养和提高，用课件演示动态变化过程以突破学生空间想象上的障碍。达到教学目的，并以类型题加以检测，进一步巩固、加深、提高。 通过各个环节的设计，银达送血色和那个由易到难进行探索、总结，并体会探索的乐趣，激发学生的求知欲望，明确建模过程和物理学习中建模的重要性。 希望通过本节课的教学能让同学们在逐步加深的思考和总结中体会成就感，培养学生对物理学科的热爱之情。 过程与 方法 情感态度价值观 教学难点 有界磁场中的同速异向问题（轨迹圆相等）和同向异速问题（轨迹圆相切于一点、大小变化）分析方法。 教学重点 几何知识的应用和动态过程的空间想象能力，引导学生总结规律。 教 案 教学设计 师生活动设计 设计意图 基础知识巩固 带点例子在匀强磁场中的运动规律（物理知识基础） 洛伦兹力提供向心力： 周期公式： 由两式推导： 解题的一般过程（几何知识应用） 定圆心（两种方法） 求半径 （构建直角三角形） 3）找转过的圆心角求时间 常见的有界磁场的分类（按边界形状） 作业中的题目对号入座 单边界 双边界 矩形边界 圆形边界 展开分析问题 单边界问题 作业2. 三个质子分别以大小相等，方向如右图所示的初速度V1、V2和 V3，经过平板 MN上的小孔 O 射入匀强磁场，磁场方向垂直纸面向里，整个装置放在真空中，且不计重力，这三个质子打到平板MN上的位置到小孔O的距离分别是S1、S2、和S3则 A .S1＜S2＜S3 B S1＞S2＞S3 C．S1=S2＞S3 D．S1=S3＜S2 （问题：下面哪一位同学可以说出自己当时的分析过程） 总结：等大的两个轨迹员的公共弦所对应的转过的优弧、劣弧的圆心角的加和为360°，反过来也成立。 引出第7题如图15所示中虚线MN是一垂直纸面的平面与纸面的交线，在平面右侧的半空间存在一磁感强度为B的匀强磁场，方向垂直纸面向外是MN上的一点，从O点可以向磁场区域发射电量为+q、质量为m、速率为v的粒子，粒子射入磁场时的速度可在纸面内各个方向已知先后射入的两个粒子恰好在磁场中给定的P点相遇，P到O的距离为L不计重力及粒子间的相互作用。 　　（1）求所考察的粒子在磁场中的轨道半径； （2）求这两个粒子从O点射入磁场的时间间隔。 （问题引导：OP可能是直径吗？） 解决此题的关键是发现公共弦，并准确的找角。 若是多个粒子有如何呢？ 作业3、（2005年理综I）如图14所示，在一水平放置的平板MN的上方有匀强磁场，磁感应强度的大小为B，磁场方向垂直于纸面向里。许多质量为m带电量为+q的粒子，以相同的速率v沿位于纸面内的各个方向，由小孔O射入磁场区域。不计重力，不计粒子间的相互影响。下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域，其中。正确的是（ ）． 引导学生深入思考：（若无边界） 不同电子的轨迹圆的圆心的连线形状 该圆形的半径多大 所有电子的轨迹圆所组成的区域的形状及表面积 引导学生用手中已有的圆形模型操作演示 总结规律： 同速异向（轨迹圆大小相等）问题的特点： 所以粒子的轨迹圆相当于一个半径为R的圆以圆上某点（即粒子源）为轴转动，该圆的圆心的轨迹是半径为R的圆；扫过的面积是半径为2R的圆的面积 检测应用（作业6题）（过度到双边界） 如图所示，宽d = 2cm的有界匀强磁场，纵向范围足够大，磁感应强度的方向垂直纸面向内．现有一群带正电的粒子从O点以相同的速率沿纸面不同方向进入磁场，若粒子在磁场中做匀速圆周运动的轨道半径均为r = 5cm，则 （ ）  A．右边界：-4cm≤y＜4cm的范围内有粒子射出 B．右边界：y＞4cm和y＜-4cm的范围内有粒子射出 C．左边界：y＞8cm的范围内有粒子射出 D．左边界：0＜y≤8cm的范围内有粒子射出 总结解题的过程和方法： 明确了是同速异向问题后，逐渐并连续的转动轨迹圆，描绘草图找到临界，在卷面只保留临界圆的轨迹，由几何关系求解。 （过度到矩形边界） 10、10. 一个质量是 m，带电量为十q的带电粒子（不计重力），从坐标原点o点处沿十y方向以初速v。射