42月光启蒙第二课时课程教学设计.docVIP

月光启蒙（第二课时） 保山市永昌小学 张贤 教学目标： 1、 能正确，流利，有感情地朗读课文 。　　2、 联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 　　3、 凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难 忘的感激、怀念和敬爱之情。 教学重点：　　　1．感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。　　　2．让学生在课文的学习过程中受到热爱母亲的思想教育。 教学过程： 一、导入新课 1、师：这节课，我们继续学习课文——月光启蒙，谁来说说课文讲了什么？生：（答） 师：总结 2、师：现在就让我们一起走进诗人孙友田的童年，去感受母亲和我在清苦的日子里度过的每一个夏天的夜晚。 二、 精读指导 1、师：在作者的心中：“童年的夏夜是美妙的。”（媒体示课文第一句话）为什么作者回忆起童年的夏夜会是那样的“美妙”呢？请大家读读第一段“母亲为我唱歌谣”，读读想想。 生交流： （1）首先，童年的夏天，家乡小院的景色优美。暑热散去了，星星出齐了，柔和的月光立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。（示这段文字） 师：多么美的夏夜啊，你能把这种美丽读出来吗？自己练练看 指名有感情地读。（你的朗读让老师仿佛也置身在了那柔和的月色中了） （2）母亲美。她忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。勤劳的母亲那样朴素清爽，搂着我，给我唱歌的情景其乐融融，非常美。 （师：是的，多么温馨的场面啊） （3）母亲唱的歌谣美。 生读：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” 师：从这动听的歌谣中，你感受到了什么呢？ 生：母亲很辛劳，勤快，在月光下洗衣服。 （师：是的，这首歌谣在赞美母亲，赞美勤劳的劳动人民，美好的生活要靠劳动来创造，让我们一起来读好这首有意义的歌谣。） 师：还有一首歌谣我们自己也美美地读读看，从中你又能感受到什么？　　师生齐读：“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。” 师：这首歌谣表达了什么？ 生说 师总结：人民向往幸福的生活的思想，介绍了云南的建筑风俗。 （古语说：“凤凰非梧而不栖”，现在还有“栽好梧桐树，引来金凤凰”的说法。意思是家中有好运，有好兆头。而瓦屋和楼是云南的典型建筑。） （师：同学们很会读书。是的，母亲是多么希望一家人能过上幸福美好的生活啊。这歌词这么美，你能用甜甜的嗓音吟唱一下吗？）生读 还有什么让你觉得夏夜是美妙的？　　(4)母亲唱歌谣的声音美。课文是怎样描写母亲那甜甜的嗓音的？示文字 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。 （师：多么美的声音啊，像三月的和风那样柔和，像小溪的流水那样潺潺悦耳。那声音简直就如花香般芬芳。母亲的声音怎么会让我感到芳香呢？） 因为母亲的声音实在是太美妙，太动听了，让我像是闻到了花的香味那样陶醉了。 （你说的真好，那就用你们芳香的音韵读读这一段，让在场的老师也陶醉在母亲那甜美、深情歌唱中。）　 　（5）那个时候日子是清苦的，但是精神生活却是丰富的。作者孙友田的故乡在安徽省。由于黄河水含沙量太高，黄河经历了多次的改道，曾经黄河就从作者的家乡安徽的北部流过。由于黄河留给家乡的故道黄沙沉积，泥土十分贫瘠，自然就长不出丰盛的五谷来。作者说（示文字：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）同学们你理解这两个“长”字吗？　　理解：“长五谷”：生长；“长歌谣”：产生　　故乡的土地是贫瘠的，但故乡的人们对那片土地依然充满了热爱。他们用歌谣表达着对故乡的爱。歌谣创造了丰富的精神生活，母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。示文字：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 你是怎么理解这句话的？ （师：这些歌谣是多少劳动人民在生产生活中的智慧结晶。反映了家乡的文化，家乡的风土人情，表达了人们对家乡的热爱之情。母亲用歌谣将家乡的文化传给了幼小的作者。这些歌谣使作者的心灵明朗起来。） （师：母亲的歌谣在作者幼小的心灵里，起着潜移默化的熏陶作用，让那一颗混沌的童心豁然开朗，开始懂得要爱什么，要喜欢什么，这让作者得到了启蒙的教育。）　 请大家读读第二段“母亲为我讲故事、唱童谣”，读读想想：为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢？ （1）母亲的那些神话故事神奇，让人幻想。（2）母亲在月光中的样子十分圣洁美丽：“此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”出示文字。（母亲在美丽的月色中讲故事的形象美） （3）幽默风趣的童谣音韵美，读来朗朗上口。让我们也来读读这些有趣的童谣