五年级下册内容与要求一览表.doc

五年级下册教学内容与要求一览表 1 草原 项目 内 容 要 求 了解 积累 掌握 运用 教学 目标 1．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 2．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 √ √ √ 生字新词 认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 √ 文学常识 这篇散文的作者是老舍 √ 重点语句 ①那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ②忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 ③ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! √ 内容 结构 作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。 √ 思想感情 本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 √ 写法 特征 全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 √ 其他 要注意一些字的字音字形。如“蒙古包”中的“蒙”读作“měng”，“好客”中的“好”读作“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“sì”；“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。 √ 3 白杨 项目 内 容 要 求 了解 积累 掌握 运用 教学 目标 1．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 2．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 3．体会借物喻人的写作特点。 √ √ √ 生字新词 学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 √ 文学常识 文章的作者是袁鹰 √ 重点语句 ①白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 ②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 ③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 √ 内容 结构 文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。 √ 思想感情 文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 √ 写法 特征 作家文笔清新流畅，人物描写生动。将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起，借物喻人。人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。 √ 其他 在字词教学中要提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 √ 5 古诗词三首 项目 内 容 要 求 了解 积累 掌握 运用 教学 目标 1．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。 2．通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 3．通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 √ √ √ 生字新词 认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。 √ 文学常识 这三首古诗词的作者分别是吕岩、杨万里、辛弃疾 √ 重点语句 ①草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 ②怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ③大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 √ 内容 结构 《牧童》向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧