吸纳楹联文化.docVIP

吸纳楹联文化，打造书香校园 习惯的养成是人类教育发展史上一个经久不衰的话题，是关系到学生终生成长的大问题。几年来，我们把“习惯决定性格，性格决定命运”这句话贯穿于学生养成教育活动中，在教师中，以“细节决定成败”的严谨态度教书育人，在学生中，用“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”来 2010年10月10日，尉庄中学搬进了新校舍，我校领导为了继承中华民族优秀传统文化，开发学生智力，陶冶高尚情操，提高综合素质，活跃校园文化，深入推进新课程改革，在深入调查研究、集思广益的基础上，适时提出了“建书香校园，办特色学校”的工作目标，将楹联文化作为创办特色学校的核心内容，当首届“读好书，诵经典”活动落下帷幕时，我们在思考，有没有清晰的文化核心可以积珠成链？如何将“读好书，诵经典”活动引向深入？如何在打造书香校园的活动中找到创新的突破口？ 为找准我校书香文化特色项目突破口，我们多次召开教师大会，多次走访教育名人，在我局“读好书，诵经典”这一核心理念指导下，我们确定了把“楹联文化”作为我校书香文化的突破口，而前来参观我校的各位领导、各位同仁也拍手称妙，给予充分肯定和高度评价。回顾一年来学校楹联文化教育工作，我们的做法和体会是： 问渠哪得清如许，为有源头活水来——培训教师队伍，激发创作热情。 创建楹联特色学校，首先必须提高教师的文化素养和楹联水平，学校从上到下入手，先是校领导结合校园实际情况，又结合当下青少年的现状问题，为我校编纂了十一副对联，教师们热情高涨，一吟一和，兴趣盎然。随即，学校给老师们布置楹联解析任务，一时间，办公室里是你吟我和，你博古他旁征，唱和之声不绝于耳。学校专门对教师进行了楹联解析大会，很多老师的发言引来了阵阵的喝彩，优秀的文章，学校出资作成醒目的橱窗以供师生赏析。学校还向全体教师征集班级楹联……就这样，我校人员齐心协力，打造了一支具有一定楹联素养的教师队伍和领导班子。 时时雅韵时时景，处处联花处处春——营造浓郁氛围，特色初形成。 活动伊始，营造良好的楹联文化氛围也随之拉开了大幕。学生步入校园，可处处感受到楹联的存在，时时接受楹联文化的熏陶。刚进校门左边是教师对“一粥一饭盘中餐当思来之不易；半丝半缕身上衣恒念物力维艰”、“愿师生尝胆卧薪每饭不忘天下事；思故人断齑画粥立身端在少年时”的精彩解析，翰墨飘香的餐厅楹联折射出浓厚的文化底蕴；一门一楹联，学生踏歌而行；徜徉楹联园，恍然跻身于远古文人墨客之中，与之吟诗作对；教师餐厅的楹联解读时刻提醒教师本着淡泊明志的心态，成就桃李满天下的伟绩；教学楼前“迎着晨风想一想今天你该怎样去努力；踏着夕阳问一问今天我有多少新收获”让人忍不住低头沉思自己的打算和收获；教学门厅“莘莘学子沐春雨含英咀华弄通天文地理；代代园丁奉杏坛提要钩玄培育栋梁英才”告诉我们读书要“含英咀华，提要钩玄”、“韩山脚下建奇功青春校园汇成知识源泉；尉岭侧畔展宏图朗朗书声构建人才摇篮”提醒教师育人的幸福；而两位教师对它们的全面解析刚是让我们受益匪浅……目之所及，时时可见楹联奇特风景，俯拾皆是，处处都有楹联开阔意境。楹联内容丰富多彩，励志联“刻苦励志奔赴成才之路，勤勉好学必做有为之人”；立身联“淡泊明志，宁静致远”；惜物联“一粥一饭盘中餐当思来之不易；半丝半缕身上衣恒念物力维艰”，让人赏心悦目，回味无穷，“随风潜入夜，润物细无声”，置身其间，耳濡目染，学生如同进入楹联大观园，楹联文化如春风化雨般浸润着学生的心灵。 庭前时有东风入，杨柳千条尽向西 —— 立足校本课程，创设理论平台。 我们在课程改革实践中大力强化校本课程意识，进一步提高学校教师的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和能力。今年我校语文教师（毛爱莲、王娅娟、栗俊芳）结合学校的总体规划思路，隆重推出了具有乡土特色的校本课程《尉庄中学校本课程---楹联解读》一书，现已出版一期并在初一、二年级推广学习，届时将和各兄弟校交流研究。在实践教学活动中，我们将对该书进行补充、完善。使学生全面了解学校的楹联文化氛围，加大实践教学，让学生真正走出课堂，走进社会，走进大自然，使学生形成关爱社会、关爱自然、关注自我意识，形成良好习惯，培养学生高尚情操。 四、好风凭力上青云，无边光景一时新——优化环境建设，营造育人氛围 良好的校园文化环境具有较强的情境性，能启迪学生的思想，激发情感。一年来，我校建设了一系列校园环境文化，以建设校园文化为重点，充分利用各楼走廊显著的位置悬挂读书名言；教学楼大厅专门制作橱窗对学校校训以具体解读，两侧张贴中国地图和世界地图，下摆放学校各种版面；各楼门悬挂具有书香校园气息的对联，并在学校宽敞、醒目位置制作版面配以楹联解读；教室开辟文化专版，张贴名人名言；班级成立图书角，设立适合班级的专栏；各处室