圆中辅助线的添加2.docVIP

北京156中学教案 学科：数学 年级：初三 任课教师：陈艳仿 时间：2011年11月 教学任务分析 课 题 圆中常见辅助线的添加及变式题的探究 教 学 目 标 知识与技能 掌握圆中不同类型题的辅助线添加，合理应用垂径定理、切线性质与判定定理等知识解题。 过程与方法 加强变式题的分析解答，培养学生的发散思维能力； 情感态度与 价值观 领悟本节课所用的数学思想和方法，提高自己的解题能力；通过小组合作交流培养学生与人合作的团队精神。 教学重点 总结辅助线的添加方法，领悟数学思想和方法 教学难点 变式题的分析及数学思想方法的运用 教学方法 启发式，小组合作交流式 教具 计算机，几何画板课件，投影 教学背景 在平面几何中，与圆有关的许多题目需要添加辅助线来解决。百思不得其解的题目，添上合适的辅助线，问题就会迎刃而解，思路畅通，从而有效地培养学生的创造性思维，同时，变式题、运动变化的问题、是中考的热点题型，其特点是通过研究个别现象从中发现一般性的结论，即归纳的思想方法。本节课通过专题的分析详解来解决这两大重点问题，提高课堂效率的同时使热点问题有针对性的进行突破。 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 课题引入： 教师导语（略） [活动1]：知识点复习回顾 [活动2]：课堂练习 [活动3]： 例题分析详解 [活动4]：总结规律及应用的数学思想 [活动5]： 布置作业 针对中考，重点突破 对所学知识点进一步巩固 熟练应用前面所学知识 计算机辅助，严格推理证明，培养学生的严谨性和创新思维能力，掌握此类题型的分析方法。 小组合作完成，提高学生的总结归纳能力 进一步加深学生对所学知识的理解和应用 教学过程设计 问题与情境（教师活动） 设计说明 课题引入：教师语 [活动1]：知识点总结 [活动2]：课堂练习： （1）如图，AB是⊙O直径， 弦CD⊥AB于点E .若CD＝8， OE=3，则⊙O的直径为( ) （2）、如图，⊙O是△ABC的 外接圆，AD是⊙O的直径， 若⊙O的半径为，AC=2， 则sinB的值为（ ） （3）、如图，⊙O内切于△ABC， 切点分别为D、E、F，已知∠B=50° ∠C=80°，则∠EDF的值为（ ） [活动3]： 例1：如图，点O是∠EPF的平分线上的一点，以O为圆心的圆和角的两边分别交于点A、B和C、D.求证：AB=CD. 变式1： 变式2： 例2：如图，OA、OB是⊙O的两条半径，且OA⊥OB，点C是OB延长线上任意一点，过点C作CD切⊙O于点D，连AD交OC于点E 求证：CD=CE 变式： 例3:如图，圆O1和圆O2都经过A、B两点，经过点A的直线CD与圆O1交于点C，与圆O2交于点D. 经过点B的直线EF与圆O1交于点E，与圆O2交于点F.求证：CE∥DF. 变式1： 变式2： 例4：如图，AB是圆O的直径，C是圆O上一点，CD⊥AB于D，E为线段CD上一点，直线AE交圆O于F. （1）求证：AC2=AE·AF. （2）若E点在DC的延长线上，上述结论是否仍然成立？若成立，请给予证明；若不成立，请说明理由. 机动练习： 1、如图，AB是圆O的直径，C为圆O上一点，AD和过C点的切线互相垂直，垂足为D.求证：AC平分角DAB. 变式：以点C为圆心，CD长为半径作圆，那么圆C与直线AB有什么关系，并证明你的结论. 2、已知：如图，圆O1和圆O2内切于P点，过P点作直线交圆O1于A点，交圆O2于B点，C为圆O1上一点，过B点作圆O2的切线交直线AC于Q点. 求证：AC·AQ=AP·AB. （2）若将两圆内切改为外切，其他条件不变，（1）中的结论是否仍然成立？若成立，证明你的结论，不成立说明理由。 [活动4]：课堂小结： 1、解决与圆有关问题时，添加辅助线的口诀： 弦与弦心距，密切紧相连. 直径对直角，圆心作半径. 已知有两圆，常画连心线. 遇到相交圆，连接公共弦. “有点连圆心，无点作垂线.” 切线证明法，规律记心间. 2、本节课渗透的数学思想： （1）某些几何图形在变化过程中蕴含着一些不变的结论. （结论不变、方法不变） （2）转化的数学思想： ①化未知为已知； ②化一般为特殊. [活动5]：布置作业：整理学案，圆复习卷。 对所学知识进行回顾。 所学知识的简单应用 通过变式题渗透从一般到特