妈妈留下的葡萄树 说课.docVIP

一、说教材 《妈妈留下的葡萄树》是一篇感人至深的童话故事。小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈不辞辛苦，翻山越岭去给他找好吃的，当她怀着愧疚之情，为孩子摘回一串葡萄时，却在家门前碰到了猎人，在这危险万分的时刻，狐狸妈妈冒着危险告诉孩子快逃，自己却被猎人逮住了。小狐狸长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈为他留下的葡萄树，顿时充满了对妈妈的感激之情。读完了这篇文章，我被狐狸妈妈这伟大的母爱所动容，母爱，比天空还辽阔，比海洋还深远，她是人间永恒的爱，最无私的爱，本课的一个教学重点和难点就是让学生感受母爱的伟大。 二、说目标 根据本教材的特点及本学段孩子的年龄特点，我将本课的教学目标定为： 1、自主选择识字方法，认识6个二会字；会写8个四会字。 2、有感情地朗读课文，把握重点词句感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。 　 3、培养学生的想象力、表现力。 小学中段语文教学，重点要解决的是如何引导学生进行质疑，梳理出有价值的问题，并且教给学生科学的学习方法，提高学生的语文素养。教学中如何真正地实现以学生为主体，教师为主导，使师生互动探究解决问题，提高能力，是我们教学研讨的重点问题。本文是一篇美丽的童话故事，学生对内容很感兴趣，学习的积极性很高，教学中我根据学生提出的问题进行点拨指导，设计想象、体验、讨论、联系生活、续编故事、补白、表演等多种方式进行多层次的学习，让学生充分参与学习，感悟课文所蕴涵的深刻含义，懂得亲情的伟大与珍贵。 三、说教学活动 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将本课计划为两个课时，首先，我要说的是第一课时的教学。 （一）第一课时： 一、音乐导入，激发兴趣 1、放音乐《世上只有妈妈好》，学生自由谈：你想到了什么？ 　　2、谈谈妈妈关心自己的事例。 　　3、今天我们来学习一则童话故事，板书课题《妈妈留下的葡萄树》，齐读。 二、初读课文，检查认字情况 1、课件出示课题，学生根据课题质疑，并带着问题初读课文。 2、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利。师生共同评价学生朗读情况，并随文出示生字，指导学生通过多种形式的朗读认识生字词，理解：终于、大吃一惊、不知不觉”等几个较难词语的意思； 3、自主识字。将生字、词语回归课文，指名分小节读课文。 三、再读课文，理解感悟 1、朗读课文，思考问题： 　　你喜欢童话故事中的谁？为什么？ 　　你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？ 2、抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。 　　抓住课文的3、4小节描写护理妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。 3、结尾拓展：小狐狸一直没有找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？ 四、有感情地朗读课文，边读边想象画面。 （二）第二课时 接下来，我重点说第二课时的设计 一、复习导入，回忆课文 母爱，是人世间最伟大的爱。当妈妈受到威胁的时候，最先想到的就是自己的孩子。宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的安全。今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》。（教师先带领孩子们一起走进童话世界，回顾上节课的内容，知道在那棵葡萄树下，曾经发生了一个美丽的故事。让学生用自己的语言简单概括故事的内容。指导学生读一篇文章就要抓住主要人物，故事起因经过结果，语言表达清楚，等方法进行学习。 二、细读理解，品味感悟 1、第一自然段重点： （1）课件出示句子： 你等着，妈妈（这就去）给你找好吃的。换词语。谈换前、换后的感受。 （2）体会终于一词的用法。感受狐狸妈妈出去了很久，而小狐狸也等了很久，等不下去的感觉。 （3）、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？点名读，边读师边指导。 （体会文中的感情去朗读，可以很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗读中。） 2、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句。并谈谈自己的感受？ （1）课件出示句子： “翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。” 这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了什么？？（学生会说，知道了狐狸，妈妈找葡萄的过程非常的辛苦，距离非常的远，狐狸妈妈走了很远，找了很久才找到这个长着葡萄的村庄） （2）还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。（理解“终于”，再次体会狐狸妈妈找食物的不容易） （3）当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？（学生会说狐狸妈妈肯定特别着急，怕自己的孩子被猎人伤害，她会想，我一定不能让我的孩子半日猎人发现，我要引开猎人，让我的孩子快点逃走，理解句子之后，指名读，读出狐狸妈妈着急万分和爱子心切的心情） 3、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？ 这样做的后