（苏教版）一年级音乐下册教案 唱着歌儿去劳动（第二课时）.docVIP

唱着歌儿去劳动教学内容1．唱：《勤快人和懒惰人》2．听：《我有一双万能的手》教学目标： 1．唱《勤快人和懒惰人》听《我有一双万能的手》用欢快，活泼的声音有表情地唱好歌曲，通过唱和听这两首歌，感受情绪，体验劳动创造财富的快乐，教育学生从小要热爱劳动，热爱学习，热爱生活。 ．通过唱和听激发学生学习音乐的兴趣，发掘学生的表演潜能，进而培养，发展学生的音乐表现力。教学重点： 通过唱和听，让学生明白劳动创造财富劳动使人快乐。教育学生，从小养成热爱劳动的习惯。教学难点：通过唱和听，发展学生的音乐表现力。教具准备：厨师的白帽子和白大褂。教学过程：（一）故事导入，创设情境。师把歌曲《勤快人与懒惰人》的歌词改编成《发生在厨房里的故事》把学生引到厨房热闹繁忙的情境中来，导入新课，板书歌名。（课的开始就用故事来导入新课，容易引起学生的注意，激发兴趣，而且还把所学歌曲的歌词编成妙趣横生的故事，这样就让学生在没学歌之前，对歌词就有了一个感性的印象，同时，教师精彩的描述也把学生带到了热闹繁忙的厨房中来，启发了学生的想象，为下面的学习作了铺垫。） （二）学唱歌曲，背唱歌曲。（歌曲简单，能做到） 1．简介歌曲：这是一首美国童谣，旋律简单，歌词非常有趣，相信你们会非常喜欢它。2．听录音，感受整首歌。 3．朗读歌词，熟悉理解歌词。 师按节奏朗读歌词，生注意听。 师生接口朗读歌词，师读前半句，生接后半句，后互相交换，最后生齐读。 师生共同背诵歌词，后生齐背。4．师范唱歌曲，生仔细回味。5．生跟琴学唱歌曲两遍，唱会歌曲。6．背唱歌曲。（在学歌的过程中，教师始终遵循了教学法中循序渐进的原则。一年级的学生认字有困难，教师的这种教学顺序非常符合学生的实际，学生肯定能背唱这首歌。） （三）唱好歌曲，尽情表演。用速度的变化来唱好歌曲。刚才同学们很快学会了这首歌，你发现它的速度有什么变化？师解释速度就是演唱的快或慢（只能简单解释），生回答上面的问题。为什么这样安排？生答：这样有变化，一听就知道勤快人很勤快，懒惰人很懒惰。师指导学生用快－慢－快的速度唱出这首歌。（“速度”对于一年级的学生来说是很抽象的，教师能联系歌曲实际对学生进行深入浅出的解说，设计很合理。这样不仅能给学生一个形象的认识，还为高年级的学习打下基础。）自主设计动作，表演歌曲。启发学生该用什么动作来表现勤快人和懒惰人呢？学生根据歌词设计动作，师巡回辅导。 全班同学随音乐集体表演。师找出较典型的动作让学生再次表演。选较好的同学上台表演。（上台表演的同学头戴小白帽身穿白大褂，尽可能多叫学生）。（首先让学生自己设计动作，来表演能极大调动学生的积极性，同时也能培养学生的想象力和创编能力。学生穿着厨师服装上台表演，更能激发学生的兴趣，让学生如身临其境。）思想教育。提问：你觉得做一个勤快的大量快乐，还是做一个懒惰的厨师快乐？为什么？如果是你，会怎样做？（对学生进行品德教育，教育他们劳动创造财富，使人快乐。） （四）欣赏乐曲，体验感受。谜语导入：一棵树五个杈，样样事情都会干。生猜：手。 揭题并板书。2．听歌，整体感受。 3．师朗读歌词，让学生知道歌曲中的“我”会做什么？ 4．分段听赏。 听第一段，思考：“我”在家会干什么？带着问题聆听（培养聆听习惯），听后回答。听第二段，思考：“我”在学校会干什么？听后回答。 听第三段，思考：“我”在田野里能干什么？听后回答。 5．再听歌曲，启发思考，品德教育。 思考： “我”的双手会干这么多事，这双手是一双什么样的手？ “我”会干这么多事，“我”的心情怎样，为什么会有这样的心情？（通过思考）生回答。联系生话，教师启发，教育学生：劳动能创造快乐。你在家、在校该怎样做？（在家里不能衣来伸手，饭来张口，成为家里的小皇帝、小霸王。）6．再听歌曲，知识介绍。启发学生思考这首歌运用了什么样的演唱形式？ 师简单介绍演唱形式的定义。 演唱形式就是人们唱歌时，是用了领唱、齐唱、还是合唱、对唱等。如：我们刚才唱歌时就是齐唱了。运用的演唱形式（一年级理解能力较低，只能这样简单介绍）。 简介领唱、齐唱。人们在演唱歌曲时，有时会让一个人唱，接着再让很多一齐唱。 再听歌曲，思考并回答。点评：教师在讲解音乐知识首先考虑到学生接受能力，因而讲解时，通过举例深入浅出地介绍了演唱形式及领唱、齐唱的定义，让学生对此有了大概的了解，并且先了解后听，容易让学生心中有数，抓住要点。 （五）总结全课，拓展延伸。1．这节课我们学了歌，又听了歌，你从中明白了什么道理？（生答，再次深化教育。）师总结板书。2．通过唱歌、听歌，你能不能给《勤快人与懒惰人》重新填词？ 3．生填词，师辅导。师抛砖引玉：有个勤快人呀，正在家里劳动，他也洗衣，他也做饭，他也拖地板呀；有个懒惰人呀，正在家里睡觉，他不洗衣，他不