第三单元-1-5认识与加减法《分与合》.docVIP

平利县城关第三小学一年级上册数学教案 第三单元 第4课　 主备课教师：李先 使用教师： 课题 分与合 课型 新授课 2 课时 教材 分析 本节课教材将“数的组成”内容用“分与合”的标题出示，更易于学生理解。同时，教材选取了“把4个葵花盘放到两个筐里”“5个玉米放在两个盘子里”这两个素材，既有趣味性，又有现实意义。学习本节课为后面学习加法、减法打好基础。 教学 目标 1.让学生把物体分成两部分的活动，探索并掌握4、5的分与合。?? 2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。? 3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 内容 分析 教学重点 掌握5以内各数的组成。 教学难点 能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。体会分与合的思想。 教法 学法 教法：谈话法、讲授法、演示法、练习法。 学法：观察法、操作法、练习法 教具 学具 多媒体课件、小棒、圆片等。 教 学 过 程 教材处理 使用者注释 一、谈话引入。 （1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热烈鼓掌) （2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？ （3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! （4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来） 3、看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题:4、5的分与合） 二、展开教学。 （一）4的分与合。 出示老奶奶家课件让学生观察， 看图，你知道了什么？ 看图，从右数，排在第3个的向日葵是哪个？ （3）四棵向日葵要分进两个筐子有几种情况?（学生两人一组用教具小棒进行操作） 2、学生汇报分法，教师操作小磁铁，引导学生说出4可以分成几和几。 3、出示分好的向日葵课件。 先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。（三种方法一一呈现。） 老师在黑板上用圆形代替花朵，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。 5.展示用符号表示数的分与合。 重点理解符号表达的意思。从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。如图所示。 从下往上看，表示把1和3两部分合并在一起。如图所示。 让学生理解分与合的过程，理解符号化形成的过程。从上到下看是分的过程，从下向上看是合的过程。 6.用分与合的方法教学生认读。 7.观察4的分与合，你有什么发现？梳理不同方法，找联系找规律。 （1）观察4的组成与分解，说说你的发现。 ①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。 ②演示2和2交换位置后还是2和2。 总结：可以按顺序写，从1开始写，不容易遗漏，也不容易出错。 （二）5的分与合。 课件展示新任务：5根玉米放进两个盘子有几种分法？ 2.小组合作探索知识：用学具摆一摆，看看有几种放法。 3.汇报讨论结果。能不能有顺序地汇报？ 4.课件出示，学生齐读5的分与合。 三、拓展练习。 1.游戏：猜一猜 教师示范：共有三个磁铁，左手有一个，猜猜右手有几个呢？学生两人一组互玩游戏，找学生上台表演。 课本第22页第2题。 根据5的分成，用不同颜色涂出不同圆片的个数。 练习四第3题。5能分成两个相同的数吗？（每个鸡舍能飞进同样多的鸽子吗？） 练习四第4题。游戏的公平性问题，两边人数同样多才是公平的。 四、总结全课。 今天我们学习了什么？齐读4、5的分与合。 1、这部分内容注重教学的趣味性。 2、教学中培养孩子分析，推理能力。 板书 设计 4 、5的分与合 4 4 4 1 3 2 2 3 1 作业布置 课堂练习册第10页第1、2题。 教后 反思 本节课学生们学的很开心，都积极主动地参加活动。在教学 2 到 5 的分与合之前，学生对这些知识点有一些朦胧的认识（在幼儿园学过）。这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索 5 的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。对于重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。让学生在愉快的活动中运用、巩固新