2015年春一年级语文下册《一粒种子》教案 沪教版.docVIP

一粒种子 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出：“低年级注重培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；学生是学习和发展的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。” 2.教学背景分析 第4单元以“植物”为主题，选编了《老树的故事》、《一粒种子》两篇主体课文和二篇自读课文《一首唱不完的歌》。《一粒种子》这是一篇说明科学知识的童话。课文先写在春风吹拂下地里的种子苏醒过来，与动物与外面的世界的关系。这篇童话运用了拟人的手法。课文对问号、感叹号、句号表达了不同的语气，让学生更多的感知课文内容。本文将科学知识用童话的形式表现出来，能引起学生浓厚的学习兴趣，学生比较喜欢。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1、通过学习课文，使学生感受生命力量的伟大和坚强，正确流利有感情的朗读课文。分角色有感情的朗读课文。 2、认字14个，写字7个。掌握多音字“和”，培养正确的写字习惯，能积累自己喜欢的词语。 3、理解课文内容，知道种子从土里挺出来的过程。了解发芽的过程和条件。 教学重点：熟读课文，回答文后问题。 教学难点：生字教学。学会积累词语。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） （一）谈话导入，揭示课题（2分钟） （二）初读课文，自主识字（15分钟） （三）揣摩字形，书写生字（10分钟） （四）分层朗读，尝试背诵（12分钟） （五）课外延伸，升华主题（ 1分钟） 教学准备：课前请学生自己种一粒种子。 教学过程： 一、导入新课。 谈话导入：你的种子发芽吗？简单说一说你观察的情况。今天学习的一篇课文和你们中的种子一样，也破土发芽了，想知道他是怎么出来的么？学习课文，板书课题，学写“粒”字 二、学习课文，有感情地朗读课文，随文识字。 1老师范读课文，学生听读。 2学生自由读标出不认识的字。 3同桌互读，解决生字 4同学间交流各自的识字方法，教师巡视给予肯定。 5认识区分难字：教师分别指导 a: 区分渴和喝； b: 啊 怎么记住这个字？ 结合上课书带有口字旁的字 c: 把，能找到和这个字比较像的字么？ 巩固识字，给“和”的两个音组词。 6: 在小组中练习朗读，熟悉生字。找到自己喜欢的词用自己喜欢的符号画出来。 7: 指名分角色读课文。 板书设计： 一粒种子 渴 和 喝 第二课时： 教学过程： 1 自由朗读课文，想一想：种子是怎样从土里出来的？是挺出来的。 2 同桌讨论 ：课文写了种子是挺了几次 “挺”出来？它为什么要从土里挺出来？ 第一次：觉得很暖和 第二次：喝了一口水，觉得很舒服 第三次：想看看外面黑不黑 第四次：想看看外面多热闹 3 从哪些句子看出种子特别想出去？画出来，找出来读一读 4 默读课文，想想，种子发芽需要谁的帮助？ （合适的温度：春天；土壤；水；空气：借蚯蚓松土） 三、巩固识字情况。 同桌互相读一读生字表，找出读得不好的字。 读得不熟的生字集中学习，做组词练习。 强调难字和多音字的字音。 四、学习写字。 1、 请学生说一说各字的结构特点，自己先独立书写。 2、 强调重点字，如何写对写美观。结合语文天地22页 赶：结构特点，干的位置。 点的四点底的位置和声的字形。 3、带起字头，完成生字作业，教师巡视指导。 五、课堂总结，布置作业。 种一粒种子，写观察记录。 1、 课余时间种一粒种子。 2、 指导观察记录的写法。A:什么叫种子？B:写观察记录的时候遇到不认识的字怎样解决？ 3、 随时记下观察结果，同学间交流体会。 板书设计： 一粒种子 暖和 热闹 课后反思： 《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。? 　　（一）整体感知课文，理解大概内容 请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。?　　学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。 二、抓关键词帮助学生理解课文内容。 我在范读课文时故意把文章中的 “挺一挺”词语读的响亮一些，这是为了引起学生的注意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候