2015年春三年级品社下册《我的劳动感受》教案1 苏教版.docVIP

《我的劳动感受》 一、教材依据 《我的劳动感受》是《品德与社会》学科小学三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第一课。这一组教材的专题是“我的家乡（社区）”，直接体现的是“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动结果。” 二、设计思路 指导思想： 依据《品德与社会课程标准》，学生思想品德与社会实践性的发展不只是一种依靠道德知识灌输的单向传递过程，而是依靠学生在活动中通过自身与外界的相互作用来经历、体验、建构的高效率的品德课堂教学。三维目标的达成是以学生个体的亲身经历、主题体验为前提的，离开了课堂教学活动中学生德育的自立建构，提高品德课堂效率就只是一句空话。“苦”与“乐”，使学生自主形成新的劳动价值观，逐渐帮助学生参与社会、学习做人。 教材分析： 由于过去对尊重各行各业的劳动者的教育只是停留在道德认知的层面上，学生对劳动意义的认识肤浅，感受匮乏。本课通过身体力行的不同劳动，重在让学生“零距离”接触，真切体验和感受劳动过程。进而学生在劳动实践中培养发现问题，解决问题的能力。 学情分析： 现代儿童大多是独生子女，父母对孩子的期望值很高，“望子成龙”“望女成凤”。而大部分家长只重视孩子的智力开发忽略了其他方面的的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，平时只要读好书似乎不需要做任何事情了。所以通过一些普通劳动者的辛苦去感染他们是最好的途径。 三、教学目标 知识与能力：懂得我的成长与他人的关系，懂得劳动给我的生活带来方便 方法与途径： 1、让学生主动参与劳动，自己去感受劳动的苦与乐，体验劳动的乐趣。 2、小组合作自主体验、交流等活动方式，加深体验。 3、通过多媒体图片、文字、动画儿歌等提高学生学习的积极主动性。 情感与评价：激发对劳动的 3、多媒体课件。 六、教学流程 （一）、创设情境，谈话导入。 根据教室环境谈话引出使劳动改变了我们的学习环境，这节课，我们就来一起聊聊劳动的感受。板书课题，学生齐读。 （设计意图：兴趣是最好的老师。通过真实情景一下子激发并唤起学生对劳动的兴趣及过去的劳动体验，调动了学生学习的积极性。） （二）、主动体验，感受苦乐。 1、分配任务，发放用品。 师：小朋友，你们还干过其它的活吗？(学生举例说。) 师：不听不知道，一听不得了。没想到我们三(2)班同学个个都是爱劳动的好孩子!张老师想亲眼见识一下同学们的勤劳能干，敢在同学老师面前露一手吗？ 第一组，你们两个是制衣厂的工人，负责钉纽扣。在穿针引线的时候注意安全。 第二组，你们学妈妈剥花生，花生米放到盘子里，花生壳放到袋子里待会扔到垃圾桶里。 第三组，下午还有别的老师在这儿上课，老师发现地面上有一些灰尘，来两位同学拖拖地。好，开始干活吧你们可要在三分钟之内完成任务。下面的小朋友可要坐好了，认真仔细的观察，看看他们是怎么做的，如果是你，你会怎么做。师和小朋友交流。 2、交流感受，体验劳动的辛苦。 （1）钉纽扣的感觉如何？（生谈论）看着容易，做起来难。要知道，这可只是制衣厂工人工作的一小部分，他们的工作很辛苦，还好，我们现在有的衣服上拉链代替了纽扣，一项小小的发明创造，就给我们的生活带来了很多方便。 （2）剥花生，有什么感受？（生谈论）以前干过这活吗？多想想办法，减轻妈妈做家务的负担。剥花生很辛苦，农民伯伯种这些花生，再把它们运到市场卖掉更辛苦。知道老师买这些花生花了多少钱吗？以后还敢乱花钱吗？所以说“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”啊! （3）拖地的同学，感觉怎么样？（生谈论）老师摸摸他们的额头。哟，真出汗了!真是辛苦你们了，我代表下节课上课的老师谢谢你们! 师：同学们，我们刚才只做了几分钟，就觉得有点累了，如果让我们从事这样的劳动一节课、一天、一年甚至更长的时间，你们会有什么感受？生谈论。 3、欣赏劳动成果，体验劳动的快乐。 我们再回过头来看看钉好的纽扣、让人眼馋的花生米、干净整洁的教室。当你看到这些后，你又有什么感受？说一说。那这一盘花生米想不想吃，下课后老师会讲给表现最好的孩子。 4、欣赏必鑫同学的劳动体验日记，联系实际畅谈自己的劳动体验。 师：刚才的劳动情景给我们不一样的劳动感受。有一个叫必鑫的小朋友不但积极参与劳动，还把劳动的感受写了下来，想不想听听？（听配乐日记）听了她的日记你能不能把你自己的劳动感受分享给大家听一下？ （1）小组交流：说一说你干过什么？做的过程累不累？看到劳动成果心情怎么样？ （2）全班交流，教师适时评价激励。 教师小结：可见，劳动虽然辛苦，但最终的劳动结果却让我们享受到了快乐。（板书：辛苦、快乐。） 5、欣赏歌曲《劳动最光荣》，加深劳动体验。 师：看到小朋友们谈到劳动这么幸福和自豪，有几个可爱的小精灵也为我们感到高兴，瞧，他们