幼儿园提升教育现代化促进内涵发展的实践研究-苏州高新区镇湖幼儿园.DOC

作者简介： 郁爱英 女 1971年4月23日出生于江苏苏州，小学高级教师。1989年6月毕业幼师后参加工作至今一直从事钟爱的幼儿教育事业，以工作者快乐着、幸福着为动力，奉献一生与教育事业。2000年11月加入共产党员，严格要求自己，工作生活中处处以党员标准检验自己。以研究幼儿园教育教学为目标，近几年在省市级发表、获奖论文有二十多篇。 电子邮箱：yuaiying1971@126.com 论文题目：幼儿园提升教育现代化促进内涵发展的实践研究 论文提要：充分发挥教育科研的内驱作用，走教育内涵发展之路，以城乡一体化先导区为背景，以规划建设湖滨生态城为契机，凸显乡镇学校教育科研特色，进一步科学引领我园深入推进实施教育现代化，我园特制定“幼儿园提升教育现代化促进内涵发展的实践研究”课题方案。本课题研究旨在提升教育现代化中解决提升教师专业发展的有效途径和策略、形成幼儿园内涵发展的管理机制、以幼儿为本，实施幼儿素质启蒙教育促进幼儿园内涵发展。即促进幼儿、教师、幼儿园全面发展达成幼儿教育的终极目标。 关键词：幼儿园 教育现代化 提升 内涵 作者：郁爱英 教龄：23年 职务：幼儿园园长 职称：小学高级教师 地址：苏州高新区镇湖街道市桥西街20号 单位：苏州高新区镇湖中心小学附属幼儿园 邮编：215161 电话幼儿园提升教育现代化促进内涵发展的实践研究 苏州高新区镇湖中心小学附属幼儿园 郁爱英 一、问题的提出及研究意义 幼儿园内涵发展的重要标志是教育质量的提高，也就是让我们的孩子学会独立做事，学会表达，培养其创新能力和创造能力，让我们的教师注重过程，因人、因地、因时制宜，采取多种形式，更好地组织实施教育活动。，工业基础薄弱，经济发展相对滞后。2010年苏州湖滨生态城建设也在这里拉开了序幕，一座新城也必将在这里崛起；苏州高新技术产业开发区镇湖街道是苏州市实施城乡一体化综合配套改革实验先导区，地处新规划的湖滨生态城的核心，现处于新城规划期，即将面临大规模的开发，镇湖中心小学附属幼儿园作为新城区首批教育配套项目也即将面临重建，如何使这所西部落后的幼儿园适应新的发展需要，发挥其自身价值，更好地展现地方魅力与特色，成就地方的基础教育品牌，在原有的基础上，提升教育现代化促进幼儿园内涵发展，是值得我们去研究的。 为此我园将从抓内涵，谋发展，促成效，求真务实，开拓创新，树立“为孩子一生幸福打好基础”的教育质量观，追求“示素质教育之范，创全面发展之优，领教育改革之先，走高质量办园之路”的发展总目标，锤炼升华我的办园特色，实施跨越式的发展，争先创优教育工作，彰显素质教育特色? 二十一世纪呼唤高素质教育，教育现代化是高素质教育的重要组成部分，是对传统教育的超越，也是一种历史的进程。而作为现代教育的起点――幼儿教育，在实现教育现代化过程中的作用是不能低估的。因此，我们应该启动人才奠基工程，赶超发达国家，实现育人目标，提高幼儿教育质量，从而实现幼儿教育现代化。周济部长说：“国家要实现现代化，教育必须率先实现现代化” 。经国务院批准，教育部正在研究制订2020年中国教育发展纲要。“纲要”特别提出一个最基本的目标——在2020年，全国初步实现教育现代化。提起幼儿教育现代化，很多人在理解上会进入一个误区，认为幼教现代化是设施设备等物质层面的升级换代。其错误之处在于把幼教现代化只简单地归结为单纯的客观物质问题，而没有认识到它是一个包含主客观多种因素的深层次问题。认为，我们至少应该从以下几个方面去把握幼教现代化的内涵：第一：教育内容综合化。幼儿教育现代化应把陈旧，繁琐的教育的内容删减掉，吸收新知识，新观念，新方法，培养幼儿做人必需的最基本的素养和能力；教会幼儿不仅学会，而且会学，能举一反三，触类易通，把孩子引向生活，把生活引向孩子，拓宽幼儿的视野。第二：教育综合化。幼儿教育现代化不再把眼光局限在幼儿园，把幼儿教育等同于幼儿园教育，而是真正认识到，幼儿教育是一项涉及到幼儿园，家庭和社会的系统工程。只有调动这三方面力量，形成牢固的“金三角”，最大限度地挖掘，利用蕴藏在三大环境中的教育资源，变自发，偶然的环境为教育环境，才能全面，积极地促进幼儿的发展。第三：教育关系民主化。教育关系民主化是一个国家教育现代化程度高低的最重要标志之一。幼儿教育现代化必须转变“师道尊严”的观念，在教学过程中，以幼儿为主体，教师为主导，激发幼儿的学习兴趣，用知识本身的魅力引导幼儿动脑、动手、动口，让幼儿通过探索，自己解决疑难，发展自身内在能力，使幼儿在轻松，民主，愉快的氛围中进行学习活动，达到教学目的第四：教育装备现代化。办现代教育用现代化装备，这是理所当然的事情。教育软件现代化要与教育物质装备等硬件的现代化步调一致，才能使教育现代化落到实处。教师要学会有效利用现代技术和手段进