2015年秋三年级语文上册《天鹅的故事》教学设计 沪教版.docVIP

天鹅的故事 教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读课文。复述描写天鹅破冰的第5—7自 然段。 巩固本课生字，理解词语的意思。理解课文内容，能回答课文后练 习中的有关问题。 通过阅读、品味、体悟，从关键词句中体会人物的情感变化和生命 的不屈与伟大。 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培 养学生爱鸟护鸟的意识，懂得保护生态平衡的重要性。 教学重、难点： 通过重点词句的品读，感受老天鹅和天鹅集体同命运抗争的顽强与齐心。 课前准备： 轻音乐《天鹅湖》、《命运交响曲》、PPT 第一课时 课时目标： 1、复习生字词，理解词义。 2、能正确、教流利地朗读课文，理解大意，练习分段。 3、初步感受课文所传递的天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。了解故事的起因。 教学过程： 一、提示课题，激趣设悬。 1、今天我们继续进行鸟类的研究。老师请同学们欣赏一些关于天鹅的图片。 （多媒体出示天鹅的图片，播放轻音乐《天鹅湖》） 2、你们能用一两个词语来形容天鹅的样子吗？ 3、是啊，如此活泼可爱，美丽优雅的天鹅。相信通过学习课文，天鹅留给 大家的一定不仅仅是活泼可爱，美丽优雅，让我们一同走进课文。 （板书课题）齐读课题。 二、范读课文，初步感知。 1、师范读课文。 2、你听了这个故事，有什么感觉？ 三、初读课文，了解故事的发展过程，概括课文的主要内容。 1、出示自读要求。 （1）、读准生字的读音，想想有生字组成的词语的意思。读顺句子，读通 课文。 （2）、想想课文中的天鹅是如何自救的。 2、复习生字词。 瞪着 镜子 塌陷 顽强 俄罗斯 边缘 寒潮 扩大 落座 沼泽 扫兴 颤动 胸脯 窟窿 呼啸 呼唤 兄弟 好奇 颤动 斯杰潘 腾空而起 一无所获 3、指名分自然段朗读课文，其余学生倾听与评价。 4、根据提示学习分段。 （1）文章中写斯杰潘老人向“我”讲述天鹅的故事是从哪儿开始到哪儿结 束的？ 指导：特殊的标点引号在文中的用法。一般用双引号，引文内还有引文，就 用单引号。 （2）这个故事的来源以及“我”得知“天鹅的故事”的时间呢？（齐读§1） (3)这个故事是由什么引起的？（出示：§2）接着上面的意思继续往下说， 在整个文章结构上就是承上启下。文章的第三小节就像一座桥把我们引进这 个感人的故事。（齐读§2。） （4）一个故事，一般都有起因、经过、结果。斯杰潘老人给我讲的这个关 于天鹅的故事，故事的起因、经过、结果是怎样的？ （出示词语： 冰封湖面 无法生存 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 勇敢破冰 结束工作 胜利欢呼） ① 先读一读，正音。 ② 这四组词正是讲述了故事的起因、经过、结果。快速浏览课文，找出相 应的段落，并用上这些词语简要概括各部分的内容。（相机板书：起因 经过 结果） 5、用合并法把故事的起因、经过、结果连起来，说说课文主要讲了天鹅的 什么故事？ 6、讨论交流：这个故事给你留下了什么印象？（相机板书：勇敢、团结） 四、学习§3、4，了解故事的起因。 出示§3 这个故事的起因是什么呢？请同学们默读课文第3自然段，想想：这一 段文字告诉了我们什么？ 2、讨论交流： *故事发生在30年前的一个初春。 *故事发生的地点是在贝加尔湖畔。 *故事发生的背景：那年春天来得特别早，候鸟从南方飞来了。寒潮突 然来临，湖面结冰，鸟儿又飞去了。 3、指导朗读：老人是用叙述的语气，回忆的语气（语速平缓）来讲30年 的事情，当在一无所获，感到扫兴时，突然发现了一群天鹅，应该用惊喜的 语气来表达。（齐读§3） 出示§4 1、天鹅的来临使“我”感到意外，也很好奇。请各自轻声读第4自然段。 2、说说你朗读懂了什么？（结合板书 起因 冰封湖面 无法生存） 3、找出写法特别的一句话，自己读一读，想想它特别在什么地方？（拟 人） 4、天鹅特别团结。从那里看出来的？（互相呼唤） 5、指导朗读拟人句，读出老人对天鹅的喜爱之情。 五、总结。 这堂课我们一起学习了天鹅的故事，了解了故事的内容，知道了故事的 起因、经过、结果。此时此刻天鹅在我们心目中除了高雅的姿态外，更多了 几分美丽与感动，那就是——勇敢、顽强、团结。 六、作业： 课堂作业：抄写生字词。 课后作业：朗读天鹅破冰的过程。 板书： 起因 冰封湖面 无法生存 16、天鹅的故事 经过 腾空而起 扑打冰面 齐心合力 勇敢破冰 结果 结束工作