2015年秋二年级语文上册《古诗诵读 回乡偶书》教学设计 沪教版.docVIP

回乡偶书 课题 回乡偶书 课型 古诗诵读课 课时 一课时 设计 教 学 目 标 认知 目标 通过让学生诵读古诗《回乡偶书》，整体感知古诗的大致内容。会认三个字。 能力 目标 熟读古诗，会背诵古诗。 情意 目标 在吟诵古诗的同时，感受回乡人百感交集的心境。 教学重点 能正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗。 教学难点 感受回乡人百感交集的心境。 方 式 在反复诵读中读出自己的感受。 自 我 调 整 策 略 通朗读引导，鼓励学生在自读感悟，自主探究中初步体验古诗的意境美。 手 段 挂图 板书设计 教学反思 回乡偶书 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 自 我 调 整 个 性 化 教 学 过 程 自 我 调 整 一、创设情景，谈话导入。 1、师：同学们，你们会背的古诗越来越多。谁想上台来背给大家听一听？ 表演背诵古诗。 2、师：你们背得可真好。今天我们要继续学习贺知章写的一首古诗。 3、板书课题《回乡偶书》 齐读课题。 4、看图说话。出示挂图。 学生说说在图上看到了什么？想到了什么？ 二、自由朗读，初步感悟。 1、????????????? 自由小声地读读课文，读准字音，读通诗句，并把不认识的生字圈出来。 2、????????????? 同桌合作，互相交流不认识的生字。 不认识的生字还可以问其他同学或老师。 3、????????????? 同桌互相读课文。听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读通了。 4、????????????? 运用多种形式练读课文中的生字和词语。 （1）出示带拼音词语。 ①指名读。②开火车读。③全班齐读。 （2）出示去掉拼音的生字。 ①指名认读。 ②交流识字方法，看谁的识字方法最简单？ ③开火车认读。 ④个人比赛认读。 5、????????????? 再读课文，看看读懂了什么，还有什么地方不懂的。 6、????????????? 学生质疑，师生解疑。 7、????????????? 教师解析古诗大意。 三、熟读成诵，入情入境。 1、????????????? 教师范读。学生模仿朗读。 （1）指名读。（2）分小组读。（教师指导读出感情） 2、????????????? 自由练习读。 3、????????????? 指名读，学生评议，老师适时点拨。 师：你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后， 谈谈你的感受。 4、????????????? 学生自由读，指名读，分组读。 5、????????????? 指导背诵。 师：这么美的诗你能不能很快背下来呢？ （1）自由背。（2）同桌互相背。（3）谁愿意背给大家听？（指名表演背） （4）分小组有感情的诵读。 6、????????????? 全班有感情诵读。 四、拓展活动 回家把这首古诗朗诵给爸爸妈妈听。 1