2015年秋二年级语文上册《长城和运河》教学设计 沪教版.docVIP

课题 课时 安排 教学 目标 教学 准备 学情分析 教具准备 教 学 过 程 第一课时 课时目标 课前预习 合作交流 1、自由读课文，读正确，读通顺，自学生字新词。 2、搜集长城、京杭大运河的有关资料。 3、读读想想，课文每一部分写了什么内容。 4、画出不理解的词句，提出自己的疑问。 一、导入新课： 1.我们祖国有许多名胜古迹，出示图片介绍，学生可以补充。 2今天这节课我们要去重点了解中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 3.通过预习，你们能介绍一下你们了解的长城和运河吗？（请C类学生回答此题，鼓励其表达，可以用课本上的句子，A、B类学生根据自己搜集的资料进行补充。） 4、出示课题，请生读，齐读。 二、初读指导： 1.自学课文： （1）自由读课文，预习时画出的不理解的词再多读几遍。 （2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂（课前预习时可以将你理解的意思写在书本的空白处，有什么理解词语的好方法，比如：查字典，替换词语，联系上下文，看图猜测等） 2.教师检查学习效果 （1）出示词语： 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 （2）指名读，注意纠正字音 （重点指导多音字“曲”，文中读第一声） （3）指名理解词语 （4）齐读出示的词语 （5）指导书写生字 蜿蜒 谱写 3.理清脉络 默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者） 4、指导读好有关句子 我/ 驾驶着飞机/ 航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/ 我的眼前：像/ 巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/ 谱写了/ 不朽的诗篇。是谁/ 创造了/ 这/ 人间奇迹？是/ 我们中华民族的祖先。 三、精读课文： 学习第1、2节 （1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读） 反复手法的运用，回想上学期你还在哪篇课文中见到过这种写作手法？用这种手法的好处？ （2）（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前） 作者所看到的景象（很奇异），它们分别奇异在哪里呢？请大家从课文中找出有关句子读一读并体会。交流：想象一下“巨龙爬行的时候是什么样子的？”课前，大家读了《新补充读本》上《长城》一文，从中你还了解到了什么？运河像绸带，它们之间有哪些相似之处？体会作者心情，指导朗读。 这应该怎么读呢？ 课堂小结： 分层作业设计 第课时 课时目标 自主学习 课堂合作交流 找一找，画一画，再读一读。 一、复习： 听写词语：驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关等 二、学习课文： 1.引读1.2小节，作者看到了什么奇异的景象呢？ 在作者的眼里，长城是怎样的？（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） （2）穿行在大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢？书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 （请看录像） 什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折）（3）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。 出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（dié dàng)跌宕起伏　　小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。2、看图，在你的眼里，这是一幅什么样的景象？（奇异）看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动、）　　带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。 引读： 万里长城东起……西到…… 出示地图，帮助学生体会长城的长，体会横跨地理位置，找到起点与终点。 怎么把这两句读好呢？（范读，生读） 了解长城的建筑，指导自豪的读。 1、想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应该赞美的是谁？（修筑长