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也谈学生的“公共道德”与也谈知足常乐合集 也谈学生的“公共道德” 也谈学生的“公共道德” “老师，我的书上有骂人的话；老师，我的书被人撕破了……”，这种声音又来了，而且是此起彼伏，不绝于耳，在每次上课，课本刚刚发下去时，教人好不烦恼。自从农村税费改革后，全国农村学校，义务教育阶段的学生，免除一切学费和书费。国家免费提供课本甚至更换崭新的课桌凳。这的的确确是国家为教育、为老百姓办的一件好事、实事，叫人拍手称快。然而，也有不尽如人意的事：不知是何缘故，在我县中小学，部分学科教材却实行“循环使用”。即全年级四个班，学校只分发一个班的教材，每次上课，这几十本书在四个班轮流使用。这样一来，教材成为公共财物，不属于学生个人所有了。——真不知这是否是国家的本意。这样带来的弊端是，每次分发、回收课本的繁琐，还有学生不能在教材上记笔记的遗憾，这些都可以想办法应对。然而，如今又多了一条麻烦，学生不爱惜书本的现象比比皆是：有的学生在书中乱涂乱改；有的在书中写骂同学，骂老师的话；有的用小刀把书本划破；有的甚至把书本撕下几页……反正，教材被整的面目全非。面对这等情景，教师愤恨，文明的学生也是气愤填膺。但作为教师，往往为了完成一节课教学任务，大都无暇顾及，只能泛泛批评，真正的“作案者”很难被抓住，因此这些人胆子越来越大，履次“作案”。我的《科学》教材情况还算好的，像音乐等教材，更是惨不忍睹，书本的皮子被揉躏成“面页儿”，比废旧书籍还要可怜。认真思考这种现象，我们很容易想到的是：学生自私自利的心态，公共道德的缺失。不难想像，假如像原来那样，教材属于个人所有，他们还会这样对待吗？绝对不会。如今，教材是国家免费提供，且不再是个人所有，它已经成为了公共用品，我们还有必要爱惜它吗？ 这又让我想到更多，不要说小学生，我们成人，我们的社会公民，公共道德水平又有多高？不说文明程度高的大城市，就谷城这个地方，公民道德水平有多高，实在不敢让人恭维。在公共场合抽烟、打手机，公共电话、垃圾筒被破坏，垃圾到处乱倒，乱吐乱扔更不屑说……大的环境如此，我们的孩子能不耳闻目染吗？当然，我们并不是在为教育开托，我们的教育，就是为了教育学生学会做人，这个做人，很大层面就是提高学生的思想道德素质。因此，我劝告每一位教师，包括我自己，教育无小事，教育学生就得从身边的小事入手，发现问题，解决问题，那怕耽误一节课，两节课，也不能将大好的教育时机抛弃。因为，学生的品行比他掌握的知识更可贵！同时，我们也希望，我们的成年人，我们的社会，能够尽快提高公共道德素质，为未成年人的健康成长营造良好的道德环境。 也谈知足常乐 也谈知足常乐 一位本地知名的书画家送给我一幅字，上面写着四个大气的行楷：“知足常乐”，我十分喜欢。 坐在画前，细细口味这幅字：从书法的角度来看，字迹劲道有力，颇显软笔书法功底。从文字的喻义来看，知足常乐反映了人的一种处世态度。 在当今这个物质欲、金钱欲日益膨胀的社会，有一种知足常乐的心态该是多么难能可贵啊！这种心态倡导人们具有一种平和的心境来对待人和事，抛弃那种急功近利、浮臊苛求的处世风格。这样，人才能活的开心，活得坦然自在。 这种心态适合每一个社会人。作为教师的我，不也需要具备吗？才走上工作岗位时，工作积极主动，想让学生喜欢自己的教学风格，想提高教学质量。于是，我总是不懂就问，积极投身到《自然》、《科学》教研教改活动中去，加强实践，加强反思。11年后的我，已经形成了自己的教学风格。课堂教学技艺在全校乃至全县都被普遍认同。教学上的成绩也给我带来了意想不到的收获：现在，我已是xx市骨干教师，小学高级教师职称也早早“到手”，学校将我放在中层干部管理岗位上等等。这些实实在在的实惠，可以说都是多年来奋斗的结果。当然，这些成绩的取得，并非是刻意追求，而是一种踏实工作态度下的水到渠成。 有时我在想，我是否应该“知足常乐”，坐享成绩呢？还是应该妄想向更高的管理岗位去做呢？仔细一想，这就要看你是否真正理解“知足常乐”的深意了。知足常乐并非是让人停滞不前，并非让人吃老本。不知足常乐，也并非是让人好高鹜远，尽想空中楼阁之事。而是要求人脚踏实地，扎实做好当前的工作。 因此，我现在的工作态度就是：按照学校的要求，按照我以往“踏实做事、老实做人”的风格做好当前的工作，不去想其它的。做好团支部少先队工作，做好教育教学工作，和领导教师们真心相处，珍惜同事之缘。 曾几何时，看着周围优秀的教师离开学校，去南方私立学校打拼，有的是为了实现个人的抱负，更多的是为了更好的工作待遇。我也蠢蠢欲动过。后来，反复思量，又打消这一念头。原因仍然是“知足常乐”的心态在左右。这里面有单位的因素，也有家庭的原因。在单位，自己“混”的还算行，国家也给咱维持生计的待遇。在家庭，虽然没有豪华明亮的房子，但住在学校的房子里，收拾打扫的也算干净，三