人教版义务教育课程标准小学数学教材分析和教学建议.ppt

更多资源 　　第六单元 6～10的认识和加减法 　１.教材分析 （１）教材内容 ① 6～10的认识和加减法 ②连加、连减、加减混合 ③用数学（分散于各部分内容之中） ２.教材编写特点 （1）相对集中安排6～10的认识 （2）认数与计算紧密结合 （3）让学生经历数概念的形成过程 （4）教材内容生动有趣 （5）引导学生在学习中体会数学的价值和用数学的乐趣 ３.教学建议 （１）加强操作和观察活动 （２）充分发挥主题图的作用 （３）引导学生全面经历数概念的形成过程 （４）引导学生熟练掌握加减法的计算方法 （６）加强学生“用数学”过程的指导 （７）引导学生感受学数学、用数学的乐趣 （5）关注学生对填未知加数、连加、连减、加减混合 运算等内容的学习与掌握 　　第七单元 11～20各数的认识 １.教材分析 （１）教材内容 ① 11～20各数的认识 ② 10加几的加法和相应的减法 （２）教材编写特点 ①联系学生生活经验安排教材内容 ②充分利用学生已有知识经验 * * 人教版义务教育课程标准 小学数学 教材分析及教学建议 重庆市教育科学研究院 李光树 一、人教版义务教育课程标准小学数学实验 教材的编写特点 （一）根据《课程标准》的要求提供丰富的 数学课程内容 ⒈进一步丰富传统的小学数学课程内容。 （1）重视学生对数的认识。让学生全面经历认 识数的过程，关注学生数感的培养 （2）在数与代数、空间与图形等内容中安排了大量 的探索活动，增强了数学学习的活动性和探索性。 （3）在“数学文化”中拓展数的认识。如四（上） P7和 P32的“你知道吗”。 ⒉进一步加强一些课程内容 （1）加强了数学学习准备的内容，安排了 “数一 数”和“比一比”两单元。 （2）加强了口算与估算的学习要求和课程内容。 （3）加强了有关统计的内容，人教版教材除一年级上册和 三年级上册外，其余各教科书都集中安排了统计的内容。 ⒊增加了部分课程内容 （1）增加了概率，三（上）和五（上）集中安排了有关概率的内容。 （2）增加了“位置”、“观察物体”、“旋转和平移”、“图形 拼组”等内容。 （3）增加了“分类”和“探索规律”等内容。 （4）增加了负数的初步认识。 （5）从三年级开始，每册教科书都安排了一单元的“数学广角”，主要是让学生学习、感受和运用一些基本的数学思想方法。 （6）安排“生活中的数”、“生活中的数学”，让学生更好地了解数学与生活的联系。 （二）以学生的已有经验为基础设计学习活动和学习材 料，加强学生对数学知识的体验与理解 ⒈利用生活情境创设学习情景。如一（上）给物品分类、一（下）认识人民币、二（上）认识长度单位厘米和米、二（下）除法初步认识中的平均分、三（下）利用商品价格表引入小数的认识、六（下）用温度、收和支出等素材创设认识负数的学习情景。 ⒉利用生活经验理解数学知识。如一（上）让学生根据长方体、正方体、圆柱等物体去感知长方体、正方体和圆柱；五（上）利用天平称物品重量的生活经验理解等式的意义等。 （三）教学内容的展开尽量体现数学知识的形成过程 ⒈教科书尽可能向学生提供数学知识的产生背景，如四 （上）P19“数的产生”、五（下）“分数的产生”等。 ⒉引导学生全面经历探索数学知识的学习过程，如二（上） 第一单元让学生在用不同测量工具测量物体长度的活动中引出 统一长度单位的需要；二（上）100以内加法，引导学生全面经 历探索“两位数笔算加法法则”的过程。 ⒊选择富有儿童情趣的素材呈现学习内容，激发儿童的 学习兴趣。 　（2）促进迁移，利用旧知识学习新知识。 　（3）加强整理，形成知识系统。 ⒋结合所教数学知识安排数学文化，拓宽学生的视野， 让学生更好地理解有关数学知识的产生过程和广泛应用。如 六（上）P63 “数学文化” 对有关圆周率早期研究成果介绍， 加深学生对圆周率产生过程的理解。 　（1）某些学习内容适当提前孕伏 　⒊重视数学知识之间的联系 　　（四）从现实生活中提出数学问题，让学生体会数学与 　生活的联系 　1.设计单元主题图，主题图为学生提供提出数学问题的素材，并利用这些素材设计供学生学习的数学问题。如二（上）P8的单元主题图。 　2.用现实生活中的素材设计例题和习题，让学生在学习例题和完成习题的过程中体会数学与生活的联系。 　　3.重视数学知识的应用：一是从一年级起各部分内容中都安排“用数学”的内容；