南溪中学构建高课堂交流构建高效课堂.pptVIP

好大一场“雪” 认识高效课堂 二：为什么要推行高效课堂（骆家辉辞职离京） 一、教师培训 求真务实 1、目标明确，主题鲜明。按照上级文件精神，署假双充电每人至少要完成24学时集中培训。 （1）集中培训重视理论支撑。我校近两年的集中培训都是集中安排在开学前4天（第一天校长动员报告和分管政教副校长作师德师风教育集中培训半天，分管教学副校长作学年教学教研规划培训和教务主任作教育理论培训集中半天（2012年《建构主义理论》、2013年《多元智能学说》），第二天业务培训一天（2012年《为了教师成长》、2013年《为了有效学习》），第三天邀请两位专家报告引领一天，第四天教师研讨、自我反思及校长总结报告半天。最后验收材料，完善整理档案。 （2）校本教研有活动主题。 我校近两年的校本教研每半学期定一活动主题，真正做到主题鲜明：2012—2013学年度秋学期活动主题是“赢在课堂”大奖赛（45岁以下青年教师参加），春学期主题是围绕教育信息化建设、人人学会班班通系统、电子备课系统的使用，人人会制作课件、微课，会应用虚拟实验室等信息化设备。2013—2014学年度秋学期活动主题是“同课异构”（45岁以下青年教师），春学期主题是实行“先学后教，当堂训练”教改模式，人人编写导学案，人人上教改“过关课”。 2、制度保障，措施得力。 （1）健全制度，建立长效机制，校本教研卓有成效。①我校日常教研做到“三定三研三统一”（三定：定备课时间，周一下午语文、周二下午数学、周三下午英语、周四下午理化生、周五下午政史地，定备课地点（教研中心），定学科主备人；三研：研教学大纲，研教材，研学情；三统一：统一进度，统一周练及检测，统一质量分析。②每学年第一学期，高三老师的课由教务处、年级组、同学科教师普听一遍。进行评议、改进、统一③35周岁以下青年教师每学年必须完成“六个一”：做一份学校考核的模拟卷，设计一份最能代表个人水平的教学设计（或导学案），制作一份信息化作品（课件、微课、课堂实录等），拟制一份试卷（包括答案、答题卡），撰写一份教育教学论文（或心得反思），看一本教育理论专著。④每个班级后墙有班级图书柜（300本图书），每周至少开展一节阅读课（可以到图书馆开展）。⑤培优、保苗、补差，竞赛辅导、课题研究工作。 （2）制度保障。 ①每完成一项教研任务，计校本教研2学时，每学期必须完成6项及以上。②校本教研完成情况与绩效考核挂钩。③校本教研完成情况与评优评先挂钩；④对每位教师校本教研完成情况每周每学期进行公示。 二、构建高效课堂，有声有色 （一）构建高效课堂的必要性。 1、认知规律是基础。 2、教育形势是催化剂。 3、以生为本是落脚点。 认识高效课堂 二：为什么要推行高效课堂美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔 学习金字塔 学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。学习金字塔揭示了学习的规律。我们农村教师要实行新教改，目前流行的“先学后教，当堂训练”教学模式就是按照学习金字塔理论来指导教学的就是按照最好的学习方法—自主学习（小组讨论—马上应用/教别人）最高效方法从事教学。学习金字塔的认知规律决定了我们必须实行教改。 2、教育形势是催化剂。 学校生存和发展的核心指标是教学质量。而提高教学质量的办法有二：一是延长学习时间；二是提高学习效率。在当前优质生源集中进城，规范办学日益严格的前提下，探索适合农村中学教学，打造高效课堂，提高教学效率已经刻不容缓。江苏洋思中学、山东杜郎口中学教改成功，为我校构建高效课堂提供了范例。2013年下半年，我校分别考察了江苏洳东中学、阜阳三中、寿县安丰中学，这三所都是模拟探索“先学后教，当堂训练”教改模式的成功学校，考察归来，点燃了我校师生积极教改的激情，坚定了我校领导教改的决心。 3、以生为本是落脚点。 南溪中学打造的高效课堂可以简单概述为“1、2、3、4”，“1”是一个核心（怎校教好转变为学生怎样学好）；“2”是两个平台（编制导学案和成立学习共同体）；“3”是三个环节（预习—展示—反馈）；“4”是四个步骤（预习导学案—展示—提升巩固—当堂训练）。真正做到了这些步骤，就能真正培养学生自主探究能力，就能真正培养学生合作意识，发挥团队作用，就能使学生真正成为学习的主人，这样培养出来的学生，才能真正适应社会，服务于社会。 （二）构建高效课堂的操作性。 1、成立南溪中学课堂教学改革领导组。 组 长：校长 副组长：三位副校长 办公主任：教务处三位主任 成 员：年级组领导、全体班主任、全体教研组长、备课组长。