常州市觅渡桥小学发展规划评估指标体系(修改稿一).docVIP

常州市觅渡桥小学发展规划评估指标体系（修改稿一） 说明 一、评估目的 为全面贯彻落实《觅渡桥小学发展规划》，全面提高学校管理水平、办学质量，特制定本《评估指标体系》。它既是学校发展《规划》的重要组成部分，也是学校进行自我评估、接受政府和社会评估的重要依据。评估的目的是检验《规划》所制定的各项目标的达成度、发现存在的问题并研讨问题解决的对策和导向学校的发展。 二、评估实施 1、评估分《中期评估》和《终极评估》两次实施。每次评估按“自评”（教师评估、班子评估）和“他评”（评估组评估）的程序进行。教师评估、班子评估和评估组评估的权重分别为30％、20％和50％。 2、评估以量分的方式进行。量分只是反映实施水平。将C级指标的分值平均分成等分，分别代表“成效显著”、“良好”、“一般”、“困难或问题较大”，并根据“程度”在相应的分数段内确定具体分值。“没有实施或无从实施”为“0”分。 3、将B级指标中各C级指标的“合计得分”相加得到该B级指标的分值；将A级指标中各B级指标的分值分别乘以权重并相加得到该A级指标的分值；将各A级指标的分值分别乘以权重并相加便得到该次评估的总分。 4、评估的“学校总结”部分是很重要的。我们将分别阐述《规划》实施所取得的成果、存在的问题及相应对策和学校发展的后续思考三个部分，为学校下一个三年发展《规划》的制定和可持续发展奠定基础。 三、评估结果 评估结果将向全校师生、家长和全社会公布，并上报教育行政部门。 常州市觅渡桥小学发展规划评估指标体系 A级 指标 B级 指标 C级 指标 实施要求 评价依据 分值 教师评估30% 班子评估20% 评估组评估50% 合计 得分 A1 学校文化15% (《规划》 P15) B1 理念 识别30% C1 提炼学校精神 学校精神的提炼与展开，学校历史叙述，围绕“觅渡”讲述学校发展中的代表性事件、人物，形成觅渡故事集。征集“觅渡”理念或解读“觅渡”。 查看资料 座谈 100 B2 视觉 识别30% C2 完善标识系统 学习、理解、完善“校徽”、“校旗”、“校歌”等标识系统。改扩建后，逐步做好学校文化的整体规划工作。 考察 查看资料 100 B3 行为 识别40% C3 优化成员行为 从课堂教学、班队建设、教师队伍、学校管理等几方面入手，努力做到精神文化建设与成员行为优化有机结合。 考察 查看资料座谈 100 A2 学校管理15% (《规划》 P14) B4 管理 体制20% C4 学校领导体制 初步形成“法人治理、权力制衡、职能互补”的学校领导体制，建立由政府官员、学校领导、家长代表、教师代表、家长代表、社区代表组成的学校理事会，承担学校决策咨询职能。 考察、问卷、座谈、查阅台帐 40 C5 内部管理体制 加强民主管理，营造和谐氛围，充分发挥教代会的作用。进一步拓宽家长义工制的工作领域，完善工作机制，使之成为觅渡管理品牌。 考察、座谈、查阅台帐 60 B5 制度 建设60% C6 学科有效教学质量管理办法 建立、实施教育质量承诺制度、质量投诉制度和质量跟踪、问责制度。 查阅台帐 座谈 40 C7 灵活的教学管理制度 实行弹性的课时安排、大小课结合；采取教师走班与学生走班相结合；大班教学与小班教学相结合；鼓励个性化的课堂教学方式等。 听课 座谈 考察 40 A级 指标 B级 指标 C级 指标 实施要求 评价依据 分值 教师评价30% 班子评价20% 评估组评价50% 合计 得分 A2 学校管理15% (《规划》 P14) B5 制度 建设 60% C8 项目管理制度 采用招标形式，由项目领衔人组建教师协作共同体负责承担，接受学校资金、物质、智力支持和协调管理，获取各职能部门的协助、指导、服务，承包完成任务，接受学校考核的管理模式。 活动 考察 座谈 20 B6 体制 创新 20% C9 启动民办分校 探索多元化办学体制，输出觅渡品牌，实现公办与民办体制的优势互补，扩大优质教育资源。 考察、展示、活动、座谈 100 A3 德育工作15% (《规划》 P6) B7 项目 建设60% C10 秋白系列活动 秋白实践活动系列化、阵地化，借助校园专题网“秋白长廊”，开展网上教育活动。 上网、考察、座谈 20 C11 设置班主任节 将德育视导活动、德育论坛活动、成果展示活动、家校联系活动、学生参与活动等有机结合，各年级组轮流承办，确定主题，制定方案。 活动、展示、考察、查看资料 20 C12 争创星奖中队 从班级环境、班级管理、行为规范、活动开展等方面展开创建工作，把班级还给学生，让班级充满成长气息。 考察 查看资料座谈 20 C13