小学班级管理第4章.ppt

班级管理  授课教师：贾艳红 第四章 班集体的组建 教育名言 只有在集体中儿童的个性才能得到最充分最全面的发展。 ——（苏联）克鲁普斯卡娅 ……教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了。 ——（苏联）马卡连柯 教学目的 良好的班集体是完成教育、教学任务的保证。班主任要完成学校交给的任务，必须从了解、研究班集体开始。通过本章的学习，使学习者能够基本掌握组建班集体的技能。 教学重点 组建班集体的技能 教学方法 讲授法、讨论法 教学内容 一、组建班集体的意义与原则 二、如何组建班集体 一、组建班集体的意义与原则 （一）意义 （二）原则 （一）意义 1、班集体 2、意义 1、班集体 （1）概念 （2）班集体的基本特征 （1）概念 班集体不是学生的偶然聚合，也不是自发产生的，而是班主任、班级任课教师和全班学生按照一定的教育计划和要求，齐心一致共同努力建设才能逐步形成。 所谓班集体是指有一个坚强领导核心、已经形成自觉纪律、有了公正舆论、团结友爱勤奋好学，能以集体主义价值观为导向，为着班级整体目标的实现而共同活动着的集合体。它是班级群体发展到高级阶段的表现形式。（如前面提到的“班级的发展”中的“紧密型”） （2）班集体的基本特征 第一，有明确、共同的奋斗目标，为实现这一目标而进行的共同活动； 第二，有健全的组织机构和一定数量的有权威的班干部组成的坚强领导核心； 第三，有人人勤奋好学、个个讲文明的良好班风，有平等和谐、互敬互爱的人际关系和有利于个性发展的丰富多彩的课外活动； 第四，有严格的组织纪律，统一的道德规范和公正的集体舆论。 2、意义 （1）组建班集体的过程就是促进学生个体社会化，培养学生集体主义思想品德的过程。 （2）班集体与个体都是教育主体 （3）组建班集体的过程能促进学生身心的健康发展。 意义（1） 实践表明，学生在集体活动中经过亲身的经历和感受，逐步积累了集体生活的经验，逐渐领悟并掌握了正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人关系的方法和原则（道德规范），以及在集体中正确处理自己角色行为的能力，对于培养学生适应集体生活的思想品德奠定了基础。从某种意义上说组建班集体是自然人向社会人转化的必要条件。（案例：“任何一个不做事的公民都是贼！”摘自《做最好的老师》李镇西著 见资料本1第103-105页） 意义（2） 班集体不仅是接受教育的客体而且也是教育的主体，它能促进学生的个性的发展，培养学生的自我教育能力。 实践表明，在组建班集体的过程中，每个学生都可以凭借自己的特长找到适合自己活动和工作的角色；在集体的要求和鼓励下使自己的志趣和爱好不断地得到发展，从这一意义上说班集体是不断发展和完善学生个性的熔炉。同时班集体形成以后具有很强的内聚力，学生都感受到自己已经属于班级，班级已经是自己的班级，他们必须不断地按照班集体的各项要求和组织纪律来不断地调整和约束自己的行为，从而学会自我评价和自我调节，使自我教育的能力不断得到提高。（案例：“以集体的力量影响学生”摘自《做最好的老师》李镇西著 见资料本1第105-106页） 意义（3） 实践表明，班集体对学生正确需要的满足，对个人正确行为的支持，对个人正确认识的赞同，对个人取得成绩的肯定，对个人失误的谅解、批评和帮助，以及在集体生活中人与人之间真挚友谊的建立和发展，都会给个人以精神的激励和鞭策，从而有效地促进了学生身心的健康发展。 （二）原则 所谓组建班集体的原则，是指班主任对班集体建设这一动态过程中客观规律的正确把握，是处理班集体建设内外矛盾和关系的基本原则，是建设班集体必须遵循的基本要求。 1、各种教育影响一致性原则 2、共同活动的丰富性原则 3、学生组织的主体性原则 4、人际关系协调性原则 5、集体的传统性原则 6、班集体建设与个性发展的统一性原则 7、集体主义方向性原则 1、各种教育影响一致性原则 校内教职工、家庭成员、社会所有人员对学生的影响应一致。 2、共同活动的丰富性原则 即组建班集体过程中，强调了班集体共同活动的重要性，共同活动应具有丰富性的特征（即内容丰富、形式多样，可以更好地吸引学生）。 3、学生组织的主体性原则 教师集体的影响转化为学生组织（班委会、团队组织）的内在的积极性，使学生组织在实践中逐渐产生组建班集体是他们的内在需要，在此基础上指导他们把动机与行为方式统一起来。班主任要教学生组织学会自己当家作主，做到目标自己提，活动自己搞，困难自己克服，计划自己执行。（如有的班主任通过民主选举出班长，再由班长自行组阁，在班主任的指导下，班委会自己开展活动。） 4、人