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中学数学学科考试大纲 　考试形式 1．答卷方式：闭卷、笔试。 2．考试时间：120分钟。 3．试卷分值：150分。 　试卷结构 1．主要题型：选择题、填空题和解答题等，其中选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；解答题包括计算题、证明题、论述题和案例分析题等，解答应写出文字说明、演算步骤或推证过程。 2．内容比例：数学学科专业基础主干知识约占60%，中学数学课程与教学论约占40%。 3．试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。 教学设计 教学设计要求： 设计必须体现新课程理念，以各学科《课程标准》为依据，并符合教学设计的 要求。 教学设计程序 教材分析 教材版本、教学内容所属模块、所属的章节、教学内容在教材和课标中的地位、安排课时等。 学习目标确定 根据新课程标准设定三维目标： 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观。 教学重难点 学情分析 学生已有的认知基础（包括知识、技能、方法和已有生活经验等）； 学生学习本节内容存在的困难； 学生学习的兴趣、需要和学习风格 教学策略制定 各种教学方法（讲授法、讨论法、练习法、实验法等）和教学策略选择（探究引导策略、自主合作探究式学习策略、情景创设策略等） 教学资源 相关实验器材、多媒体课件、教具等 教学过程 引入新课、新课教学、课堂小结 时间分配、设计意图、师生活动、教学流程图 与教案中的教学过程类似，但要对应教学目标，说明设计意图。通常用表格或者平铺直叙两种方式呈现。 总结与评价 教学效果检测内容、检测方式的确定，制定总结性评价与激励性评价的有机结合策略等。（如作业、课堂练习、过程性评价等） 教学反思 比赛中可以罗列出来，留出空位 教学流程图 教学设计大赛（格式） 教学内容分析 学生学习情况分析 设计思想 教学目标 教学重点和难点 教学过程设计 教学反思 案例1 《直线与平面平行的判定》教学设计 案例2 《基本不等式 》在课标中的教学目标是什么?写出片段教学简案的主要环节，要求贯穿观察、实验、猜想、探究精神 教学设计评分标准： 教学设计与教案的区别 片段教学： 片段教学的类型 片段教学评分标准： 3、片段教学要注意的几点 片段教学就是授课，是通过现场教学实践，来体现教师的教学设计思想与教学技艺，不是说课。 片段教学面对的是学生，要努力接近实际教学。 片段教学中要体现教学资源的应用、过程性评价、师生交流、德育教育等。 cos(α － β)= cosαcos β+sinαsinβ 2.4正态分布 数 学 情 景 第一步：分组 第二步：列出频率分布表 第三步：作出频率分布直方图 方差相等、均数不等的正态分布图示 均数相等、方差不等的正态分布图示 5、(按能力分组) 高斯：一个人在无结果地深思一个真理后能够用迂回的方法证明它，并且最后找到了它的最简明而又最自然的证法，那是极其令人高兴. 假如别人和我一样深刻和持续地思考数学真理，他会作出同样的发现. 说题的步骤： 1、该题考查的知识、能力、思想方法 2、该题的解题方法（通法、特法） 3、该题的纵向探究（深度方向） 4、该题的横向探究（交汇处） 5、该题的逆向探究（条件变化） 3、在某次数学考试中，考生的成绩X服从一个正态分布，其密度函数曲线如下图： （1）试求考试成绩X位于区间(70,110)上的概率是多少？ （2）若这次考试共有2000名考生，试估计考试成绩在(80,100)间的考生大约有多少人？ 90 4、某厂生产的圆柱形零件的外直径ξ服从正态分布 ，质检人员从该厂生产的1000件零件中随机抽查一件， 测得它的外直径为5.7cm，试问该厂生产的这批零件是否合格？ 解： ( ) ( ) 概率只有 之外取值的 在 ， 正态分布 003， . 0 5 . 0 3× 4 , 5 . 0 3× 4 25 . 0 4 + - N 这说明在一次试验中，出现了几乎不可能发生的小概率事件. 据此可认为该批零件是不合格的。 由三? 原则,可认为 X 落在(-3, 3)内, ?(x) x -3 3 若某校有200名初一学生,按能力分成 5 组参加某项测验,求各组分别应有多少人? 学生学习能力一般服从正态分布, 解 设学习能力X ?N (0,1), 由三? 原则, 则每组应占 6/5 的范围, 查表可知 由对称性可知