物理课程设计 刘璐璐.doc

物 理 课 程 设 计 论文题目 多媒体课件教学在应用物理学课程教学中的优缺点分析及对策 作者：刘璐璐 专业：应用物理学 学号：10801030218 学院：光电信息学院 中 国 ( 庆 20 月 多媒体课件教学在应用物理学课程教学中的优缺点分析及对策 【摘要】, 也带来了一些不利因素。本文辨证地分析了多媒体课件在教学过程中的优势与弊端,,并提出了促使多媒体教学与传统教学有机整合的,使多媒体教学向着正确的方向发展【关键词】 ?多媒体课件?优势?弊端??教学效果?【正文】多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学过程，又称计算机辅助教学（CAI）。多媒体介入课堂，打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果。多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，它可以利用其对文本声音、图形、图像、动画等的综合处理特点，编制的系列教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生的学习兴趣，使让学生在快乐中学习落到实处。1. 多媒体课件在大学物理教学中的优缺点 1. 1 大学物理教学中引进多媒体的优点 1. 1. 1增大了课堂教学的信息量, 提高了教学效果。 多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。1. 2 使教学更加形象化 （1）某些物理现象，特别是一些微观现象教学。例如讲授半导体知识多以PN结导电机理论为基础，采用传统教学手段时使用大量的图幅及文字说明，但学生学习时依然感到困难较大。采用多媒体课件可以将微观现象有形化、动态化，其教学效果大不一样。如空穴电流的形式是由于电中性原子失去了电子，在本质上它不能像自由电子那样在外电场作用下自由移动而形成电子电流，对此学生通常难以接受。使用多媒体课件可形象地演示价电子移动中不断填补前面的空穴而在后面留下新的空穴的现象，通过不同色彩动态地显示出空穴电流的形成过程。半导体器件结构及工作原理的内容通过多媒体课件教学，明显地有利于学生学习和理解。 （2）对一些变化的动态过程的分析。这个过程随时都在发生变化，分析结论取决于这种连续变化（或其积累）的结果。采用多媒体课件教学可以先对诸多时刻的状态逐次予以显示，且可以不断增加这些时刻点，并加快变更速率，使之密集化、快速化乃至形成连续性的效果。这种情况在应用物理学课程中是经常可以遇到的。例如三极管放大电路的图解分析法，可演示过程的密集、快速，从而获得经过放大后的连续的输出信号。同样，因为静态工作点设置不合适或输入信号过度而产生的失真均可形象地得到显示。较之传统的分析教学法具有形象、直观的特点，有助于学生对物理过程有更清晰的了解。 1. 1. 3 能吸引学生的注意力 多媒体课件利用多媒体计算机的信息综合功能, 将图、文、声、像及视频剪辑整合为一体,创造出集多种表现形式为一体的新型信息处理系统。多媒体提供的信息不是单一的, 而是多种感官的综合刺激, 这对于知识的获取与保持是非常重要的。同时多媒体技术的运用, 大大节省了教师黑板板书与绘图的时间, 不但节省了学时数, 而且扩大了教学信息量。有序、生动地在课堂上展示各个直观素材, 一定程度上提高了学生的感性认识, 通过形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈, 充分调动学生的积极性, 激发了学生的学习兴趣, 也极大限度地满足了学生的求知欲望, 使他们的学习状态处于最佳。 1. 1. 4 促进教师自我提高 现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网扑捉到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。 1. 2 1. 2. 1 同步性不足 传统教学中, 教师利用粉笔和黑板可以边写边讲, 通过合理的板书安排, 教学内容可以在黑板上长时间保留, 不需保留的演算、推导等内容则随时擦掉, 非常方便。相比之下, 虽然多媒体教学比传统教学具有音像和动画等方面的优势, 但