清澈的湖教学设计.docVIP

27、 清澈的湖水 教学过程： 课前播放动画视频《让我们荡起双桨》 一、创设情境，激趣导课。 1、课前，我们欣赏了一首优美的歌曲——《让我们荡起双桨》，看了这美丽的景色，听了这动听的旋律，你感觉怎么样？（学生自由回答）是呀！这么清澈的湖水，这么葱绿的树木，老师和大家一样，也想去尽情游览。这节课，让我们也荡起双桨，一起走近——（师生同写： 清澈的湖水） 2、带着你的喜爱之情，齐读课题吧！ 二、自读识字，感受美。 1、好，接下来让我们一起去欣赏这清澈的湖水吧。请大家打开课本129页，自由读一读课文，边读边圈出你不认识的字！难读的生字多读几遍。 2、大家都读得很认真。快去和这些词语朋友打打招呼吧。 （1）（出示词语，生字注音。） 自由读。指名读。开火车读。 （2）去掉拼音开火车读。 谁来告诉老师你是怎么记住这些生字的。 大部分同学都谈加一加、换一换的方法。 师：除了可以用加一加、换一换的方法识字，还可在生活中识字。如：镜：眼镜店 蕉：超市里卖香蕉贴的标签。 ３、把这些生字放在句子中，你会读吗？出示文中句子，检查认字情况。 （1）一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。（指名读，齐读。两侧是指什么地方？两边） （2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。指名读，齐读。（“变幻”的近义词是什么？）（生１：茂密 生２：变化） 师：没有规则的变化叫变幻。 （3）她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。（谁能做一个“跨步”的动作？两名同学做“跨步”的动作。生１：抬起脚向前迈一大步。生２：跺了几下脚。 师：抬起一只脚向前或向左右迈一大步就叫“跨步”。 4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。（出示课文插图）你们看：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。请你再细心地读读课文，用波浪线把文中描写景物优美的句子画出来。 三、品读领悟，欣赏美。 过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。 山石奇特 课件出示： 看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 1、边看图边读句子，在图中找一找这些山石。 学生指着图练习读一读。 2、拓展想象：这些山石还会像什么呢？小朋友们展开想象的小翅膀，用上“——像——”的句式练习说一说。（学生自由想象。） 3、山石的形状这么多让你想到了哪个词？（奇形怪状、）用一个字来说山石给你的印象是：（奇）。板书：山 奇 请同学们带着你的感受读出山石的有趣和奇特吧！（齐读）小洁还看到了哪些美景？ （二）湖水平静 课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。” 师：湖水像什么？（一面镜子）湖水平静得像一面镜子。板书：水 静 你们想看到这美丽的画面吗？（师课件出示美丽的湖面景色图范读）同学们有什么感觉？请同学们自己美美的读一读吧！ 学生自由读句子，指名读。 湖水像一面神奇的大镜子，多美啊！自己读读这个句子，看看从这个大镜子里你能看到什么？ 学生自由说。 小鱼活泼 根据学生的述说相机课件出示描写鱼儿的句子： 哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ 师：小鱼跃出水面在干什么呢？（学生想象说话。） 在这清澈的湖水里小鱼多快乐呀！谁能快乐的读一读？（指名读、齐读。） 小结：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀！这真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！让我们想象着这些优美的事物，再来把这三句话美美地读一读。（课件出示描写山石、湖水和小鱼的句子，学生齐读。） （四） 发现美 过渡：小洁被湖里美丽的景象吸引住了。这时突然发生了什么事？请同学们默读第4自然段后半部分，找一找发生了什么事？（突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。） 师：是啊，小洁的心里也像这满是皱纹的湖水一样不再平静。她是怎么做的？ 出示“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。” 师：什么是“企盼”?（盼望）小洁在“企盼”什么?（湖水像一面镜子，小鱼再跃出水面给游人表演等） 生答。其他同学补充。 师：如果你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？（你不要乱扔香蕉皮，要爱护环境。） 2、而小洁把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？用横线画出来。 交流： （1）小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。 大家做做“攥”的动作，再“紧紧地攥”。这样紧紧攥着面包纸，你的心里在想什么？（生怕它掉进湖里。）边读边做动作。还能从哪里看出小洁紧紧攥着面包纸？ （2）船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。 （3）出示句子：“她跨步上岸，四处张