研究性学习特色发言稿.doc

研究特色，特色研究 ——重庆第二十四中学校高中新课程改革研究性学习特色综述 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。 这仅仅是我们高中课改工作中的两个片段，充分体现了我校研究性学习的特色。 各个高完中都在进行研究性学习及校本课程的开发，那如何不走别人的路，独立思考，形成自己的风格，既把握研究性学习的终极目标，又做出亮点，我校制定了开设研究性学习的指导思想：“研究特色，特色研究”。 我们认为：研究性学习的特色主要体现在研究性学习课题的设置（选题）聚合性、研究的方法多样性和研究性学习成果应用的延伸性上。 研究性学习课程开发的聚合性。 选题是研究性学习成功的关键。杨振宁说过：“我觉得学习有两个办法，一个办法是按部就班的；一个办法是渗透性的。什么是渗透性的呢？就是在你还不太懂的时候，在好像乱七八糟的状态下你就学习到很多东西。……因为很多东西常常是在不知不觉中，经过了一个长时间的接触，就自己也不知道什么时候已经懂了。”杨振宁还说：对美国学生来说，我会建议他们加强“按部就班”的学习方法；对中国学生，我建议他们注意渗透性的学习方法。“研究性学习”无疑是一种很好的渗透性的学习方法。渗透什么是关键。我们围绕我校的特色“森林人文”校园文化建设和国家级课题 “生物多样性保护全校行” 的研究，聚合我们的研究性学习课题，建立了一套有特色的丰富多彩的研究性学习课题库，为课程的开展打下坚实基础。 经过严格论证，我们引导学生围绕下列问题来选择性地提出探究主题水资源及其状况研究。据资料显示：淡水出现危机。地球水资源总共13.86亿立方公里，但淡化只占2.5%（其中咸水、矿化地下水占97.5%），只有约0.35亿立方公里。这其中大部分在南极、北极冰川，人类可直接利用的淡水只9.31立方公里。植被与绿化问题研究。森林为人类生存发展提供生物量，涵养水源，防止沙化，保护环境。森林就是大自然的肺。而世界森林正在以每年1600万公顷的速度消失。这个面积相当于1个英国或两个德国。森林破坏的直接后果之一是导致传染病的蔓延。科学研究证明，艾滋病、埃博拉病毒和疟疾等新老传染病都是人类破坏环境——毁灭森林，灭绝动物物种以及污染水源——的直接后果。专家警告：森林覆盖率接近于危险界线。警戒线为30%。现在为31%。森林覆盖率降到警戒线以下，它提供给人类的各种效益以及自身的天然功能，便不再能维持，也不再能发挥其保障生态平衡的功能。及其保护问题研究。物是我们的人类的朋友。各种物都是自然界生物链之一。全世界的物种消亡速度不断加快。20世纪上半叶，平均每天有1个物种灭绝于世。中国约有10多个大型鸟类与兽类绝迹，还有11种珍异兽濒临灭亡。人类学家研究表明，人类自身的生育能力正在呈下降趋势，难道若干年后真的人类不得不靠克隆来维持自身的繁衍吗？针对学生文化、科学知识基础比较薄弱和解决实际问题的方法、经验的实际情况，在研究性学习开始阶段，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助他们掌握利用工具书（如索引、文摘、百科全书等）、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、设计列表、调查问卷、对资料做整理和分类等方面的基本技能，以便于学生比较顺利地进入研究过程。某中学地理小组开展研究性学习，拟定了两个课题，一是“重庆市北碚区缙云山生物多样性研究”，二是“重庆市北碚区缙云山旅游观光功能研究”。请你在上述两个中课题任选一个，确定资料收集的内容和途径。?请在括号内打“∨”选择课题：重庆市北碚区缙云山生物多样性研究(??? )?重庆市北碚区缙云山旅游观光功能研究” (??? )（答案；‘生物多样性研究’课题举例；内容：植物(或水生生物、鸟类等)的类型、数量??? 鸟类及数量的季节变化(或年际变化)??? 途径：观察(或文献查阅)“旅游观光”课题举例：??? 内容：游客数量(或游客构成等)的时问变化??? 游客数量与湿地生态变化的关系?? 途径：观察(或问卷调查) 研究性学习是高中学习重要的组成部分，对于农村高中来说，实施起来还有很多值得研究的内容。例如：在研究性学习活动中，我们常感到学生研究活动的“科学分量”明显不足，或是研究的过程过于散漫，或是研究的结论经不起推敲。其原因在于学生自身的研究水平有限，或在于学生对科学的研究方法了解不够，缺乏运用科学方法的意识或能力，从而使研究活动流于形式，缺乏科学的内涵。这需要我们教师达成一个共认，万事不应急于求成，水平稳