语文版七年级下册第一单元备课教案.docVIP

备课教案 201 年—201 年学年度第一学期 201 年 月 日第 周星期 教师 陈吉峰 科目 语文 班级 课题 石 榴 课型 教材分析 《石榴》全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。?课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。?本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。 学情分析 古人云：书读百遍，其义自见。《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。这一作画过程，实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中采用小组合作学习，（如小组成员一起交流喜欢的词句，一起观察石榴子儿的形状、颜色，品尝它的味道。）同学间相互启发，相互评价，使学生在互动中学习，在合作中学习。? 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。?2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。?3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。?4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 教学重点 1．学习抓住文章思路整体把握课文内容的方法。2．认真阅读课文，体会作者能在人们习见的事物上发现新意，或寄寓深刻的哲理，或抒发自己独特的感受。3．引导学生体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情。 教学难点 1．通过学习课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。5．引导学生学习课文中生动形象的语言，学习有关描写的方法，学习积累文学语言，提高语言表达能力　 教学具 教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带? 学生：画笔、白纸? 第一课时 教学 环节 教师活动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 导入 5分钟 一)导人新课??1、一边利用多媒体展示石榴的图片或实物，一边让学生说出有关石榴的诗句 2、教师补充石榴的有关知识。(课件展示) 课前布置学生搜集有关石榴的诗句和资料)。 △ 这是为了让学生养成收集资料的习惯并积累知识 作者 (二)作者简介????郭沫若．(1892 ◇有关多媒体资料 检查预习 (三)检查预习?1．词汇积累(结合注释，明确一些词语的音或义)。?2．请学生用简洁的语言概括文章的主要内容，并试说说作者的写作意图 预习：奇崛?? 枯瘠????犀利???? 辟易????金垂???? 安普刺????忍俊不禁???? (对于写作意图，学生回答可能不够准确，教师可指出，但不必作结论)。 整体感知 (四)整体感知1．朗诵全文(配以轻松愉悦的古筝音乐)。??2．学生自由品读课文，思考完成下列问题。(可以讨论、交流)在刚才的听和读的过程中，你能体会到作者对石榴的什么感情?请告诉大家。?(2)作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。 ?(3)本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征? 通过合作、讨论等方式领会作者所托之志 □设计意图：在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。 辅之以多媒体教学。 □培养学生积累优美语句的兴趣和习惯 朗读 品味 15分钟 (五)朗读、品味课文生动形象的语言1．学生自由阅读自己最喜爱的句子或段落，然后在小组内探讨、交流，说出喜爱的理由。????答案不惟一，只要说明理由即可。 2．请你用下面的词语各造一个句子，最好使用比喻或拟人的修辞手法：枯瘠????柔媚????争妍斗艳????忍俊不禁 小组选出代表发言，在班上交流。(教师可作巡回引导，让学生品味生动、活泼的语言以及领会拟人、比喻等修辞的作用) 让学生在实例中体会各种修辞的作用及用法。 ◇辅以多媒体资料 作业： 10分钟 诵读课文，思考课后练习第二题，并领会作者所托之志。 诵读 □巩固所学的知识。 第二课时 教学 环节 教师活动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价