高考数学复习教学案：计数原理1.docVIP

分类加法计数原理与分步乘法计数原理 一、教学内容析 ?选修2-3》（人教A版）“第一章计数原理”第1.1节的内容，教学安排4个课时，本节课为第1课时．两种思想是继续学习排列、组合和二项式定理的理论依据．在本章中是奠基性的知识．看，实际上是学生从小学就开始学习的加法运算与乘法运算的．从思想方法的角度看，运用分类加法计数原理解决问题是将一个复杂的计数问题分解为若干类别，分类解决；运用分步乘法计数原理解决问题是将一个复杂的计数问题分解为若干步骤，先对每个步骤，再．综合运用就是将综合问题分解为多个单一问题，再对每个单一问题各个击破．．的主要任务是依托认知基础得出，并应用原理解决计数问题．教学设置 完成一件事的含义会正确选择两个原理解决一些简单的实际问题．通过具体实例，两个原理的发现过程，出两个原理，两个原理的区别体会从特殊到一般的；通过引例列举实例，学生会正确选择两个原理解决一些简单的实际问题．．归纳出两个计数原理并能用解决一些简单的实际问题．正确理解完成一件事的含义；根据实际问题的特征，区分分类分步．学生学情分析 计数．．教学策略分析 ．问题入深引导评价的探究式教学方法“引、思、探、练、归”．．本课主要由学生探究，观察发现，交流，类比归纳，．教学流程教学引言：考试科目设置：语文、数学、语，考生根据报考高校要求和自身特长，政治、历史、地理、物理、化学、生物中自主选择．按照报考要求，师： （二）初步感知两个原理 北京的天空与衢州天空的对比图，“乐活在衢州”的魅力，特别是开化国家东部公园的打造吸引越来越多的北方人来游览，小宇要从北京到衢州…… 问题1： （1）一天中，适合小宇乘坐的飞机有3班，火车有4班， 一天中乘坐这些交通工具从北京到衢州共有多少种不同的走法? （2）小宇临时改变行程，要从北京先乘飞机到杭州约一朋友，再于次日从杭州乘高铁同往衢州，已知一天中适合他乘坐的飞机有3班，高铁有4班．问两天中小宇从北京到衢州共有多少种不同的走法？ （3）小宇慕名要到我校参观，我们班有男生17名，女生23名．从中任选1名同学接小宇，共有多少种不同的选法? （4）小宇到我校后，我们班有男生17名，女生23名．从中选出男、女各一名接待小宇，共有多少种不同的选法? 生：（1）3+4=7 （2）3×4=12 师：能具体分析是怎么得到的吗？引出树形图，树形图也是计数问题的一种常用方法．×23=391 巩固树形图 师：请同学们观察以上四个问题，哪些问题在算法上具有共同的特征？ 生：（1）（3）都是两个相加，（2）（4）都是两个相乘．． 1） （3） 共性 从北京到衢州 选1名同学 完成一件事 乘飞机或乘火车 选男生或女生 完成这件事情有两类方案3种 第２类乘火车，有4种 第１类选男生，有17种 第２类选女生，有23种 在第1类方案中有m种不同的方法 在第2类方案中有n种不同的方法 共有3+4=7种 不同走法 共有17+23=40种 不同选法 完成这件事情共有 m+n种不同的方法 （师生共同探究，完成表格） 师：同学们能否根据问题（1）和（3）的共同特征，把它们的共性进行概括呢？ 分类加法计数原理完成一件事有两类不同方案，在第一类方案中有种不同的方法，在第二类方案中有种不同的方法，那么完成这件事共有种不同的方法．注意：每类中的任一种方法都能独立完成这件事． ．一般地，如果完成一件事有类不同方案，在第1类方案中有种不同的方法，在第2类中有种不同的方法…，在第类中有种不同的方法，那么完成这件事共有不同方法． ．2） （4） 共性 从北京到衢州 选1男、两名同学这件事情步骤 不能 第1步乘飞机，有3种 第２步乘火车，有4种 第１步选男生，有17种 第２步选女生，有23种 做第1步有m种不同的方法 做第2步有n种不同的方法 共有3×4=12种 不同走法 共有17×23=391种 不同选法 完成这件事情共有 m×n种不同的方法 （学生自主探究，完成表格） 师：同学们能否根据问题（2）和（4）的共同特征，类比分类加法计数原理，得到一些结论呢？ 分步乘法计数原理如果完成一件事需要两个步骤，做第一步有m种不同的方法，做第2步有n种不同的方法，那么完成这件事共有种不同的方法．只有各个步骤都完成才算完这件事情． 生：17×23=3910 师：这个问题要完成的一件事情是什么？（选3个人，1名男同学，1名女同学，1名老师），最后的方法数（3步中的方法数相乘）． 分步乘法一般地，如果完成一件事个步骤，第1有种不同的方法，第2有种不同的方法…，第有种不同的方法，那么完成这件事共有不同方法． 学生板演分析，? （学生独立思考、小组讨论、代表发言） 分类加法计数原理 分步乘法计数原理 相同点 不同点 分类、