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读经典诗文，做少年君子 -------小学生课外阅读研究结题报告 一、研究目标。 1.通过研究、实践，寻找易于调动学生参与兴趣、并能取得较好诵读效果的经典诵读活动形式，激发全体学生的参与热情。 2.通过研究、实践、探索出一条既不加重学生课业负担，又能开拓学生课外学习的诵读经验。 3.通过研究、探索、寻求经典诵读的教学方法，总结出行之有效的诵读策略。 二、研究内容。 1.开展丰富多彩的活动，培养诵读兴趣，研究诵读策略。 2.根据学生的基础水平、心理和年龄特点，充分利用课内外的阅读时间，结合小学生古诗及学校图书的藏书、学生自己购买的好书，引导学生读“最有价值的书”。自选若干篇目阅读、背诵，并结合学生的课外读物选本进行教学，及时交流经验，提出问题、探讨，总结提升出有效策略。 三、课题研究遵循的原则。 1.?差异性原则： 在自主阅读的基础上，老师把最有价值、最感动人的作品推荐给学生，并用多种方法让学生学会阅读，同时也让学生阅读最适宜自己精神发展和个性发展的著作。根据学生的实际情况因材施教，不搞一刀切。最大限度挖掘潜能，达到最大限度的发展。教师注重学生的进步和努力的过程。 2.?激励性原则： 鼓励和肯定学生的点滴进步，及时强化学生的积极行为。让每一个孩子看到自己的成长，体验到读书的快乐。 3.?主体性原则： 充分尊重和相信学生和教师，把读书的主动权教给学生和教师，让学生和教师主动与作者进行思想的沟通，心灵的对话。 四、 预期研究成果。 在大语文教育观的理念指导下，通过本课题的研究使学生走进经典阅读的殿堂，感受阅读的快乐，激发阅读的兴趣，培养良好的诵读习惯，为学生的健康成长和终身发展奠基——学生不仅会记住若干的名篇佳作，每学期至少读懂2本名著，写好一本读书笔记，还能理解与应用在日常中所学到的经典诵读内容。同时在老师有效方法的引导下，还会把融会在经典诗文、名著中的中华民族的智慧、胸怀、以及健康的道德准则、学习方法、意志品质等，潜移默化地植根于学生的心田，并演化为日常学习生活中的点点滴滴。 五 、研究方法。 1.调查法：此方法使用于课题研究的前测工作，对学生的经典诵读情况进行摸底，并做好统计工作，并使用于研究的后期，对学生的古诗文情况进行统计并作对比分析。 2.文献法：搜集一些资料，为课题研究提供有力的理论支持，并对国内的研究情况作动态了解。 3.总结法：对研究的情况进行经常的总结，撰写课题研究论文和研究报告。 4.行动研究法：通过组织一系列的富有情趣的，适合儿童心理特征的活动，使儿童在愉悦的氛围中丰厚积累，增强底蕴。 六、本课题的研究情况及取得的成果。 ，开展了扎扎实实的教学研究，定期进行交流、研讨、总结，切实遵循实践——总结反思——再实践——再总结反思的程序有效地推进本课题的研究，取得了较明显的成绩。 课题主要围绕以下个确保展开课题研究。 （一）确保经典读本。 （）确保家长支持。 （）确保学生关注。 （）确保诵读时间。 （）确保有效的便于学生操作的指导策略 。 具体是这样做的： 一）确保经典读本：优秀的古诗和经典名著（推荐的阅读书目及学校图书的藏书、学生自己购买的好书），保证学生阅读的高起点——从开始就阅读规范的语言。当然,对于经典读本的选择我们不搞一刀切,允许根据实际情况自主选择。 ）确保家长支持：在学生家长中，建立一个积极支持、共同参与的实验后盾 1.发起倡议：在课题研究之初，我们召开家长会，家长具体介绍了经典诵读的重要意义号召学生家长每天至少和学生共同读书30分钟，并赢得家长对经典诵读的重视与支持。 2.参与活动：请家长参加每学期举行经典诵读展示活动，向家长汇报活动取得的效果和今后的设想。 ）确保学生关注：营造书香的氛围，激发学生对经典诵读的兴趣。 1.利用向学生宣传阅读的好方法及爱好读书的学生的事迹，充分发挥榜样的示范带头作用。 2.精心布置，为课题的顺利研究推波助澜。 带领学生，并进行生动耐心的讲解。激发了学生的阅读兴趣，使学生在濡染熏陶中好读书、会读书、多读书。 3.教师、家长带头读书，营造一种浓厚的读书氛围。每天早晨以前的时间是全师生共同读书的时间。定期组织丰富多采的读书展示活动。 ）确保诵读时间：早晨学生从到校至8：前的时间及中午前的时间及放学后学生的自主阅读时间为课外自主阅读时间；每周安排的节阅读课时间为课内阅读时间。学生们都静下心来手捧自己喜爱的书籍，陶醉在经典之中。 ）确保有效的便于学生操作的指导策略。即在不加重学生课业负担的情况下使学生轻松背诗诵“经”读名著，受益颇多。 对学生，采用“背诵-抄写-赏析”的方法然后整理成册。同时朗诵会有时让他们诵诗接龙，诵诗擂台赛，抢答，评选背诗小能手等形式，孩子们在“比、学、赶、帮、超”中增强了团结协作，也感受熏陶、领略诗趣。 另外我还把班级学生分成小组对古诗的诗意进行探索研究，并