桃花源记练习八年级语文试题试学案.docVIP

１、对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（　　） A、阡陌交通　　交通：交错相通? B、余人各复延至其家　　延：邀请 ? C、不足为外人道也　　足：值得? D、处处志之　　志：记住? ２、下列四组句子中加点词意思相同的一组是（　　） A、其中往来种作　　（耕种的人） 王侯将相宁有种乎（?贵种） B、见渔人，乃大惊（吃惊）　　 至若春和景明，波澜不惊（翻起） C、既出，得其船????（找到）　　 所识穷乏者得我与（感激恩德） D、设酒杀鸡作食（吃的东西）? 衣食所安，弗敢专也（吃的东西） ３、下列各句中，加点词的解释错误的一项是（　　） A、缘溪行，忘路之远近 缘：沿着??? B、便扶向路，处处志之　志：做标记 ?? C、及郡下，诣太守说如此 诣：对、向? D、后遂无问津者　津：渡口? ４、下列各句中，加点词的古今含义相同的一项是（????） ? A、土地平旷 B、阡陌交通 C、率妻子邑人 D、来此绝境? ５、下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（　　） A、桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。? B、在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。? C、桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。? D、作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。 ６、对本文理解有误的一项是 (　　) ? A、本文是以渔人的行踪为线索。? ?? B、本文既然名为“记”，当然就是一篇记叙性的文章。? ? C、“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家”表现了桃花源人热情好客的特点，因为他们害怕世人来破坏他们和平安宁的生活。? D、本文表达了作者对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满 7、把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译为现代汉语。 ①渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 　　译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③村中闻有此人，咸来问讯。 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ④便要还家，设酒杀鸡作食。? 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。 在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接