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《口算乘法》教案 教学目标 1、使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2、学会运用两位数乘两位数的口算乘法解决简单的实际问题。 3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。 教学重点 使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程。 教学难点 引导学生发现两位数乘两位数的口算乘法的规律，正确进行口算。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习导入。 （1）口算竞赛。 40×4＝ 60×5＝ 300×7＝ 200×8＝ 6 ×200＝ 3×800＝ 3×30＝ 4×50＝ （2）抢答。 （1）3个十是（ ）？30是（ ）个十？ （2）300是（ ）个百？60是（ ）十？ （3）9个十是（ ）？3个30是（ ）？ 二、导入新课。 刚才口算的这些题目是我们以前学习过的两、三位数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题。） 【设计意图】：让学生通过复习两、三位数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。 二、探究新知。（创设情境，提出问题。） （1）师：相信同学们都喜欢吃草莓，我们知道每箱装15盒草莓，买3箱，那么3箱草莓有多少盒？ 生：可以列式为15×3。 师：那么哪位同学知道应该怎样计算呢？ 生1：我可以分步计算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。 生2：我可以列竖式计算。 师：同学们分组讨论一下150×3该怎样计算呢？ （2）师：橙子每盒6个，10盒有多少个？ 生1：可以列式为6×10。 生2：6×9＝54，54＋6＝60。所以一共有60个橙子。 师：苹果每盒12个，20盒有多少个呢？ 生3：可以列式为12×20。 生4：12×2＝24，24×10＝240。 三、合作交流，探究新知。 1、指名说说：已知邮递员叔叔每天可以送出300份报纸，若工作10天，要送多少份报纸？ （1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书： 300×10。 （2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法。） （3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种。） 300×10 A．300×9＋300＝2700＋300＝3000 100×10×3＝1000×3＝3000 B．因为10个100是1000，所以10个300是3000， 则300×10＝3000（份） C．300×10先算3×1＝3，接着在3的末尾添上3个0。 所以300×10＝3000（份） …… 教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。 2、用你喜欢的方法解决下面的问题： 邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）学生独立解答。 （2）汇报口算方法，你怎么口算？ 【设计意图】：让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。 小组讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？ 【设计意图】：让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。 四、巩固应用： 1、做一做。 （1）学生独立计算。 （2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。） 2、生活应用： 小明买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票。一共多少元？ 【设计意图】：用游戏的方式巩固计算方法，提高学生的学习兴趣。 五、课后拓展。 1、李红买20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。 （1）一共要付多少钱？ （2）付出50元，应找回多少钱？ 2、动脑筋。 （ ）×30 ＝ 900 40×（ ） ＝ 2000 80×（ ） ＝ 32000 5×（ ） ＝ 300 六、 课堂小结。 谈谈你这节课的收获。 1、学生自由汇报收获？ 2、全体师生把两位数乘两位数的口算方法复述一遍。 【设计意图】：通过回顾总结，让学生进一步理解两位数乘两位数的口算乘法算理。