原来设计童年趣事.docVIP

最真实的一堂习作课 课前激趣 做跟本次有关的事做铺垫 游戏：请一人上台说字数用动作描述你所做的事，下面人猜明白吗（骑车 钓鱼 放风筝） 师：做个胜利的姿势，自信的人就是这么潇洒。 一谈话 师：在刚才有趣的游戏中我们感受到了快乐，老师也仿佛回到了多彩的童年，这节课咱们就一起来分享《童年趣事》带着快乐的感受再读一次课题 孩子们童年的趣在哪里呢，同学们一边欣赏一边寻找 课件出示童年有趣的图片 从孩子们的表情当中，我已经感受到了童年的趣 生看画面谈 师：成功有乐趣，不成功也有乐趣，因为学习本身的过程就是一种乐趣。人和动物和谐的兴趣。在大自然的探索当中我们也可以发现童年的乐趣。课件出示正如诗中所写：邻居小儿耍刁蛮，哭闹飞天摘玉盘。下课回家一路玩，忽听蟋蟀叫声欢。翻砖拔草寻踪迹，作业早抛脑后边。 师：童年之趣在哪里，原来它就在我们的身边啦，现在你最想和同学交流是哪一件童年趣事。想想为什么要选择这件事和大家交流， 生谈 边谈边小结说（傻趣。我发现我们班的孩子都是热爱生活的人，只有热爱生活的人才能发现生活中处处充满情趣孩子们请看习作要求） 师：这次习作要求那么长的一段话中你觉得那一个要求是最关键的，课件出示 生说 师：我们以前都知道写一件事要把起因经过结果写清楚，但是这一次习作特别强调要把事情的什么写清楚，课件红色字突出关键字 要求孩子一起读出来同时板书真实 具体 师：孩子们，怎样把事情的经过写得真实具体呢？教材是最好的老师，打开书看到《东阳童年骆驼队》，看一看作者那几件事写得最具体， 生说 师：通过这四个有趣的场景课件出示就把事情的经过写得非常的真实具体，也就是说，针对童年趣事的趣字而言，咱们只要把有趣的场景写具体了，事情的经过自然就真实具体了，现在咱们去观看其中的一个片段，去感受作者是怎样把它写真实写具体的。课件放学骆驼咀嚼的场景 生说（动作神态心理描写） 我们来读一读，作者是怎么把它写具体的 生说动作很有趣 师：你来找找都有什么动词，生说 板书动作 师说动词，孩子想象画面 再齐读 师：这个片段主要用动作写真实具体的，看看其他片段还用了什么方法？ 生说 语言 心理 边说边板书 师：孩子们闭上眼睛你最有趣的那个场景是什么，好好地想，细细的想，放轻音乐 想好的同学可以和同学交流交流， 注意听听，看他是怎么把自己的趣说的真实具体的？ 他是怎么把自己的趣说的那么真实具体的，生说动作 语言心理 师：你看，这个孩子不仅会听，还特别会评，他说他抓住了这一连串的动作就写出了真实生动， 生说老师引导说自己的趣事 你们听听，他不仅把自己怎么说的，怎么做的，怎么想的都说出来了，所以整个有趣的场景就非常真实生动了，我们就仿佛看到了那样的画面。今天在交流的时候真真切切的感受到了童年生活的纯真美好，难怪我们的冰心奶奶会说课件出示 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑，让我们用美丽的文字把这真把这梦用文字传递给别人吧。 二习作评讲 课前谈话，走进学生，激励学生想说的冲动 师：拿起话筒试一试，有了话筒说起来声音特别好听，并且一点都不费力， 请同学试话筒，说一句话，拉近与同学的距离。 大家看到了，咱们把话筒拿起来，把声音传出来，声音响亮特别地好听特别的美妙，今天咱们在说话的时候就相互的传一传，然后把你最美妙的声音传递出来。好吗准备好上课没有。 一谈话导入： 同学们，昨天老师欣赏了同学们的习作，非常精彩，老师感到特别的兴奋，在你们的习作当中老师又重温了童年的幸福和快乐。让老师特别欣赏的一点是什么，那就是你们能把这件趣事写得真实、具体，这节课我们就来分享你们写的童年趣事。 二榜上有名 佳作欣赏 着眼1结尾奇特，爱看书带动全班爱创作，得老师赏识 2.题目有疑惑的，拉近学生，逗趣 3.某一方面描写真实具体的如心理 4.习作最好的请上台 师：首先，我们来看哪些同学榜上有名。课件出示（榜上有名 小作者 作文题目） 看到名字的同学请站起来。 一看到这些题目是什么感觉， 抽学生说（有趣） 师：是呀，掌声给他们，请（刚才站起来的同学）坐下。听出来了，掌声不是发自内心的。 理解，光靠题目怎么能够征服我们，张同学，在哪里，拿起话筒，说一说你《童年趣事》中的事， 生： 师：你在《童年趣事》中做了一件什么事， 生谈 师：聊聊这件事（互动），我还记得你的结尾呀写了你的感受读给大家听听。 生念 师：仔细盯着看，你是五年级的孩子吗？（表现不相信）你怎么能有这么深刻的感受呢？你平常看些什么书， 生答 师：特别有深度呀，你的感受，掌声送给他，老师非常欣赏，请坐下。 师：李同学，在哪里，拿起话筒，你给大家介绍介绍你的《能让人飞的秘密》 生谈 师：江同学，在哪里，教老师怎么念啦这个名字，你来说说青海的趣在哪里， 生谈 师：我记得有一段你描写星星，我特别感兴趣，你把这一段