植树中的数学知识教学设计.docVIP

《植树中的数学知识》教学设计 三亚市天涯中心校 王荔 教学内容背景材料： 例题：在校园（奥林匹克森林公园）里要把7棵小树种成6行，第行3棵，该怎么种？ 学情分析 本班学生是小学三年级小朋友，爱思考，平时有培养合作交流的习惯，此例题是在学生掌握了乘法运算的基础上进行教学的，并通过动手操作发展学生的创造情思维，及探索精神。新课程标准提出数学的教学要关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境，培养学生的创新意识和实践能力，以及学习和应用数学的兴趣和信心。 教学目标 通过观察、操作等活动，找出种树的方案。 2、经历合作交流、探索知识的过程。 3、培养学生全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 重难点 探索出解决问题的方案。 教具准备：数学课件 学具准备：每人7个学具 教学过程： 一、创设问题情境 师：为了迎接第29届奥林匹克运动会，胡锦涛主席来到北京奥林匹克森林公园，同劳动模范、少先队员一起植树，建设绿色奥运。（课件出示）看，我们的好朋友聪聪和明明也来了，聪聪：“植树也有小窍门，你愿意接受挑战吗？ 生：愿意。 1、出示题目：5棵树种成2行，每行有3棵，怎么种？ （1）动手操作 师：看清题目要求，动手摆一摆，画一画，并把你的想法跟小组里的小朋友说一说。 （2）小组汇报并说明理由。 生总结出的方案： 同学们发现了两行交叉点的一棵“公共棵”，它在这里可以顶上两棵树。 2、课件出示： 小精灵明明：“小朋友真聪明，个个都是小勇士，愿意也帮我设计设计植树的方案吗？ 有6棵树种成3行，每行有3棵。怎么种？ （1）动手操作 师：摆一摆，画一画，并在小组内说说你的理由。 （2）小组汇报 生总结出的方案：把它们摆成三角形，在三角形的每个顶点上种一棵，每条边的中间也种上一棵。 师：我们又发现了每棵“公共树“可以顶上两棵树。 二、自主合作探究新知 （这时小朋友们求知欲越来越强） 师：同学们愿意接受更难的挑战吗？ 生：想 师：我们一起到北京奥林匹克森林公园吧，看看那里的少先队们遇到什么难题？ 出示题目：有7棵小树，种成6行，每行3棵，该怎么种？ （1）小组讨论设计方案 师：动手摆一摆、画一画并说说你的想法。 （2）汇报并展示成果 方案一：我把它们围成圆圈种。 方案二： 方案三： 方案四： 师：看看这些小组的方案你有什么要说？ 大部份同学比较先赞同方案二，并排除其它方案。 师：方案二中的同学发现了一棵公共树，这个想法很棒，但左右两竖行…….? 生：它们每行不是3棵。 师：对，每行不是3棵，不符合要求呀，那我们能不能进行改进改进呢？ （3）动手操作，摆摆画画，有的同学还进行讨论。 生：我找到了，但是我没数出6行。 师：有没有要补充说明的。 生：我知道，我是这样想的，把三角形中间的那棵树摆在正中间，（刚才**同学的没有把它放在三角形的正中间），三角开每条边上中间的那棵树也要摆在正中间。这样就可以数出6行来了，而且每行有3棵。 师：其实这个三角形就是等边三角形。 三、说说今天的学习你得到了什么启示？