磁体和磁场教案.docVIP

磁体与磁场教案 一. 学习目标： 知识与技能： 1.小组通过实验活动观察现象，并能准确描述出所发现的现象；进一步认识磁体； 通过教师的介绍，知道自己发现的磁现象用物理术语如何表达。 2.通过观察放在磁体周围磁针的指向，并与生活中风的存在类比，能感知并确定场的存在。 3. 通过观察磁体周围大量小磁针-----铁屑的排列，知道可用磁感线来形象地磁场1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。2.通过条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁屑,钢针,投影仪,投影片,挂图,微机,大头针,,细线,有关磁性材料的实物, 小磁针学生自己准备 六.教学组织形式：小组合作开放式探究 七.教学过程： 教学环节 教学内容 学生活动 创设情景 导入新课 教师展示运动的电动玩具狗。并提出问题，你知道你小时候玩过的电动玩具为什么会‘动’吗？ 电动机为什么就能使玩具‘动’起来呢？（稍停） 让我们一起看看他的结构组成。（多媒体出示电动机剖面图图片） 磁体和线圈结构为什么就能使物体动起来呢？本章我们将一起揭开其神秘的面纱。首先我们从磁体来研究。第一节磁体和磁场 学生有生活经验观察回答： 有电池 有小电动机 学生沉默 学生观察图片并说出其主要组成名称：磁体和线圈 进行新课 玩过磁铁的同学请举手。对于磁铁你了解那些内容？请说一说。 学生叙述时教师作好板书记录。 一.磁现象 同学们对于磁体了解的还不少，关于磁体的现象还有很多，今天给大家提供一次充分研究的机会，你还能发现哪些你原来未注意到现象和规律。其实给你们的这个任务非常难，考察你的观察能力和洞察力，这也是一个优秀的科学家必备的能力，在我们物理学史上，但凡有成就的科学家都拥有超人的洞察力，能发现别人发现不了的现象。 今天我们也比比看谁的观察能力强，能发现的现象和规律最多。请各小组做好准备，把你准备好的物品也拿出来。限时10分钟，请各小组记录好本组的发现并做好保密。 教师巡视以便了解学生实验发现情况。 时间到，请各小组派汇报员汇报所发现的情况，其他小组注意听取，与自己不同的赶快举手补充。 学生汇报时，教师在黑板上做好发现记录（写在上面板书的3个现象后面） 这些现象中你也有发现，但是你没有用语言将其描述出来的有几个？请各小组自检。 这些现象中你根本没有发现的请把它 再做一遍观察观察。 了不起，同学们在活动中能发现如此多的细微现象。 对这些磁现象的发现，使我们对磁的认识更加丰富了，有的现象可能激起了同学们的好奇心，并在头脑中产生了问题，这也是科学家进行科学研究的第一步：发现问题。你最好奇的是哪个现象呢？ 并认为值得进一步研究。 （教师在学生选择后，要在对应的现象后标注上。） 同学们想了解这多的问题，求知欲很强，但由于时间有限今天这节课我们先来解决其中几个问题。为了研究问题的方便我们先学习了解一些磁的有关现象对相应的物理术语。 1、请看发现1、4：表明了磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？ 出示司南的幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。 使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。 教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。 提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。教师指出：由上述现象我们可以推断出磁体周围的空间一定存在着一种物质，磁体是通过这种物质对小磁针发生了磁力的作用，使它发生了偏转。把这种物质叫做磁场看不见、摸不着，我们可以根据认识它教师指出看不见、摸不着的东西，我们可以根据它所表现出来的性质来研究它、认识它，这正是科学的力量所在，也是我们应该学习和掌握的科学研究方法。 过渡：我们知道，力是有方向的。既然磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用，那么磁场有没有方向呢？它的方向又是怎样的呢？ 再观察一次前面的实验， 提问：小磁针在磁场中是保持一定方向，还是上下、左右摆动，没有一定方向？这说明什么？（保持一定的方向，说明磁场是有方向的。） 我就按照你的方法在磁体周围放大量小磁针 。教师将自制的教具如图所示（ 为固定在塑料片上能自由旋转的小磁针