如何利用语文课堂教学提高学生的习作能力.docVIP

“他山之石，可以攻玉” ——浅论如何在小学语文课堂教学中提高学生的习作能力 类别＿＿＿＿编号＿＿＿＿初评奖次＿＿＿＿复评奖次＿＿＿＿ 【摘要?】提高小学语文习作是当前小语界热门话题之一。要真正提高小学语文作?习作是学生认识水平和语言文字表达能力的具体体现，小学习作教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生的一生。可以说，习作教学是小学教学中的一个难点苏教版小学语文教材按照新“课程标准”的要求，在低学年段安排了写话练习，中年级开始进行作文教学。为切实帮助教师搞好作文训练，有效提高作文教育教学的质量，苏教版教材将作文部分编成了独立的习作课文，使之成为与阅读训练并峙的一根“柱子”。凭专项的习作教材训练和少量的“小练笔”训练是远远不够的。，视习作为语文学习中的“拦路虎”，教师也为习作教学煞费苦心，习作教学存在“低效高耗”的现象。因此把习作教学贯穿于一切语文课堂教学活动中那么如何呢？要想解决这个问题我觉得应该从以下几个方面入手： 积累聪明出于勤奋，天才在于积累学生害怕习作的根本原因是无内容可写“巧妇难为无米之炊”我认为教师应引导学生捕捉习作素材，解决习作无内容可写的问题。语文教材中的文章，文质兼美，具有典范性，是指导学生写作的最好范文。老师应充分利用这些课文，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。如：年级册《》一文在教学时注意引导学生学习文中的表达方法，将有助于学生习作。学生充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，让学生在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于借鉴运用自如的目的。老师可要求学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活实际练习写话。这样日积月累，使学生获益匪浅。写起作文来就会左右逢源，触类旁通。古人云：为文之道在于厚积而薄发。在课内积累好词佳句课外进行语言的拓展，实现“量”的积累，才能充分地汲取文字的精华，得到文化的浸润，从而丰富自己的语言。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在教学过程中，教师要引发的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如在，在这中，学生得到了自主学习、充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣提高了。言有尽而意无穷总之，要想在课堂上真正实现习作教学的有效性。首先要让学生积累素材、为习作蓄法，其次要创造性地使用教材发挥学生的想象力，持之以恒，辛勤耕耘， 参考文献： 、《语文课程标准》（稿）中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版社、《名师讲述如何提高学生课堂学习效率刘世斌主编西南师范大学出版社、《开放式习作教学》张云鹰教育科学出版社2008年10月 5、《小学生习作教学基本模式》课题组?《小学语文》2011年第4期?