学棋2下.docVIP

《学棋》教学设计 傅正芳 教学目标： 1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志教学重、难点： 1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思2、通过朗读、对比两学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 这节课我们继续学习13课（齐读课题）课文写了谁跟谁学下什么棋？完整话回答二、精读课文 1、学习第一自然段 （1）两学生秋自由读第一节（2）指名说 师板书：能手 远近闻名。什么是能手？（棋艺高超的人） ???? 换词语理解“远近闻名”（世界闻名、非常有名） （3）指导朗读 ???? 秋真了不起，我们一起来赞美他齐读2、学习第三自然段 （1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学棋一定也能学到高超的棋艺，有这么两位学生，拜秋为师学下棋，学得结果怎样？ （2）自由读 一个出色的棋手? 另一个 没长进 （3）学到这，你有什么疑问吗？指名说 3、学习第二自然段 （1）指导看图（出示课件） ???? 小朋友请看图，他们是怎么学的？同桌互说，指名说 （2）自由读第二节，找出他们学棋的句子。 用“ ------? ”划出一个学生学棋的句子，用“﹏”划出另一个学生学棋的句子 （3）交流 ? 一个学生是怎样学的？指名读 a 出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。他是怎么做的，谁还会用“一边…一边…”说句话。 b这位学生的学习态度怎样？用这句话中的一个词语来说一说。 板书：专心致志 什么样的学习是专心致志？我们小朋友上课怎样做才是专心致志？（如：托着下巴，皱着眉头，仔细听，当听到老师讲得精彩的地方不停点头，连说：“妙，真妙！”……） C指导读句：他学棋多么专心，让我们一起来夸赞他！ （观图与读文巧妙结合，让学生指出“专心的学生”后，追问“专心”的表现，促使学生联系课文读句，联系生活想像，在练说连读中懂得“只有认真去学习，才会觉得学习是一件有趣的事。”） （4）另一个学生是怎么学的？指名读 A出示句子：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作，老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。 这位学生学习态度怎样？ 板书：走了神儿 从哪儿可以看出他走了神儿？自由读，找一找，指名说。（5）这两位学生你喜欢哪一位？（那专心致志的学生） 谁愿意读？指名读 谁愿意读另一个学生呢？指名读 4练习说话 两位学生学棋表现不一样，结果当然也不同了，为什么会有这样的结果？用“因为……所以……”句式说一说。四人为一组说一说，指名说。 三、? 四、总结全文我们小朋友只要专心致志、认真学习，你一定能取得优异的成绩。板书设计： 13学棋秋???????能手?远近闻名 ????????????? ?????????????????????????????? ? ?一个?????? ?出色的棋手 ????????????????????????????????????????????? 另一个??? ??没长进