康复技术在特殊教育学校的运用.docVIP

现代康复技术在特殊教育中的整合与研究 特殊教育 是使用一般或特别设计的方法，对特殊儿童所进行一般的和特殊的目标培养的教育。又称“ 残疾儿童教育学” 、“ 缺陷儿童教育学” 、“ 障碍儿童教育学” 等。不管是哪种称呼，其中都突出特殊儿童缺陷的问题。对于特殊儿童而言，他们往往都存在不止一种的缺陷。像脑瘫儿童不仅有运动功能的障碍，多还伴有智力、听力、心理等方面的问题；自闭症的儿童也有语言、认知等方面问题；智障的儿童也会有运动、心理等多方面的问题存在。所以在康复训练方面不能只采用单一的一种手段，而是多种方法密切结合和交叉，才会取得令教师和治疗师满意的效果。现代康复技术是对特殊儿童缺陷补偿的重要手段之一。目前被特殊教育者忽略的一个重要的问题就是康复医疗、教育教学、社区康复相脱节。在现在的特殊教育中，都在为研究建立一个康复医疗、教育、社区、家庭相统一的康复模式而努力。怎样有效的将它们密切的结合起来呢？本文主要针对康复医疗在特殊教育中的整合运用进行探讨和研究。 一、 什么是现代康复技术？ 康复医学（ rehabilitation ） 是社会发展与进步的产物， 和保健医学、预防医学、治疗医学共同构成现代医学体系。现代康复技术是康复医学的重要内容之一，其治疗手段有十多类，现在只介绍在特殊教育中开展得较广泛的几种方法： （一）运动疗法 (physical therapy.PT) : 利用徒手或借助机械引起其运动, 抑制不正常的运动模式从而诱导正常的运动模式。主要目的以增强肌肉的力量, 改善机体的平衡、运动的耐力和运动的协调性等。 （二）作业疗法(occupational therapy,OT): 根据患者的功能障碍，有目的、针对性地从日常生活活动、职业劳动、认知活动中选择一些作业，对患者进行相应的功能训练，以改善功能的一种治疗方法，主要适用于日常生活活动功能障碍、上肢精细运动功能障碍和认知功能障碍的患者。 （三）言语疗法(speech therapy,ST) ： 由言语治疗专业人员对各类言语障碍者进行治疗和矫正。 （四）心理治疗法(psychological therapy PH) ： 通过观察法，谈话法，实验法和心理测验法对患者的心理异常进行诊断后，采用心理咨询，精神分析，认知疗法，行为疗法，松弛疗法，暗示疗法，催眠疗法等对患者进行心理治疗的方法。 （五）康复工程（rehanilitation engineering RE ）： 应用现代工程学的原理，减轻、代偿或适应患者的缺陷的学科。 二、各种康复技术在特殊教育中的整合与应用 特殊学校可根据需要配备专业的各类康复技术人员，包括PT 治疗师、OT 治疗师、ST 治疗师、心理治疗师和康复工程人员，需要的还可以配备中医康复人员。在特殊学校康复训练不同于一般的教育教学活动，它需要特定的场地和设备。看似好像各类康复训练和教育教学活动完全没有关系，其实它们是密切地联系在一起的，只有它们共同发挥作用，才能达到让特殊儿童回归家庭、回归社会的目的。 “整合”指的是两者各取优势有机地结合。在这里指的是在特殊教育中，现代康复技术和教育教学密切的结合。学校在独立开展各个康复训练项目的同时，在教育教学活动中，也渗透了很多康复训练的方法，两者在运用上相互辅助，互相提高。不但提高了教育教学质量，也巩固了康复训练的效果。 （一）运动疗法与教育教学的整合 运动疗法的主要对象是一些运动有障碍的儿童。运动功能障碍的学生在特殊学校主要以脑瘫儿童为主。在教育教学活动中，很多时候都会由于学生这方面的障碍影响到学习、劳动和生活。在特殊学校PT 治疗师会为每个运动障碍的学生建立康复档案，制定康复训练计划，合理地安排每天固定训练的时间。但很多治疗师都会忽略训练以外的时间，甚至和教育教学完全分开，使很多活动他们都无法参与。这样不仅影响教育教学，也不利于学生运动功能的恢复，甚至对学生的心理也会产生不好的影响。 如何将运动治疗和教育教学有机地结合起来呢？首先治疗师和任课教师掌握学生运动障碍的具体情况后，在不同的课堂上为其设计不同的训练方案。例如学生在上课采取坐位的时候，要用怎样的姿势来抑制异常的肌张力，改善学生坐位的姿势呢？如果伸肌张力高的学生下肢就应取屈曲位，如曲肌张力高就应取伸展位。可根据学生的具体情况设计不同的姿势，在上课时教师要给与不断的提醒和鼓励；上生活训练课的时候可根据生活活动的项目，再根据学生的实际情况设计训练方案。例如有些学生无法保持蹲位，就影响了入厕，可对其进行蹲位的保持和平衡的训练。有些学生上肢肌张力较高，在训练的时候应多为其设计一些抑制上肢异常肌张力的动作和姿势。最关键的是设计的训练项目不仅能改善学生的运动障碍，还能提高学生的生活适应能力；在进行体育教学的时候，可根据体育教学的