归纳推理（说课）.pptVIP

课程名称：《归纳推理》 教材版本：苏教版高中数学教材2-2 第2章 年 级：高二 一、教材分析 1、教材的地位与作用 归纳推理是“推理与证明”一章中的重要组成部分，有利于创新意识的培养，在实际生活中用途很大。高考命题的方向是以能力考察为主线，因此在高中数学的模块中，归纳推理就显得格外的举足轻重了。 一、教材分析 2、教学目标 知识与技能： 结合生活实例了解推理的含义，理解归纳推理的思想，掌握归纳推理的技巧，并能运用解决实际问题。 过程与方法： 通过学生的积极参与，亲身经历归纳推理定义获得的过程，培养学生归纳推理的思想。通过“自主、合作与探究”实现“一切以学生为中心”的理念。 情感、态度与价值观： 感受数学的人文价值，提高学生的学习兴趣，使其体会到数学学习的美感，认识数学的科学价值、应用价值和文化价值。 一、教材分析 3、重点与难点 教学重点：归纳推理及方法的总结. 教学难点：归纳推理的含义及其具体应用. 二、教法学法 1、教法分析： 二、教法学法 2、学法分析： 三、教学流程 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 五、教学反思 谢 谢! 姓名：宋 涛 学科：数 学 江苏省如皋市第一中学 在教学过程中体现如下几个特点： ①“亲和力”： 以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情. ②“问题性”： 以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创 新精神. ③“思想性”： 螺旋上升地安排数学概念和数学思想，加强方法的渗透与 概括. ④“联系性”： 通过不同内容的联系与启发，提高数学思维能力，培育 理性精神. 本节课是针对高二年级学生设计的，学生已经初步接触了一些归纳的理念及相关的方法技巧,所以在教学过程中,教师大胆地放手，让学生主动参与、自主探究、合作交流。 创设情境，导入新课 合作探究，收获新知 巩固练习，知识升华 学以致用，提高能力 互动交流，归纳提升 布置练习，加强合作 情境引入 激发思维 情境引入 激发思维 情境引入 激发思维 情境引入 激发思维 情境引入 激发思维 快速准确 提高效率 错解：当n为自然数时，n2-n+11都是质数 拨云见日 去伪存真 错解：当n=1，2，3，4，5时，都有 2n-1(n+1)2 所以， 2n-1(n+1)2 学生画出y=2x-1和y=(x+1)2的图像： 拨云见日 去伪存真 利用几何画板释疑： 寓教于乐 学乐相长 寓教于乐 学乐相长 寓教于乐 学乐相长 寓教于乐 学乐相长 记n个金属片需要移动f(n)次 图一： f(2)次 图二： 1次 图三： f(2)次 寓教于乐 学乐相长 f(3)=2f(2)+1 f(4)=2f(3)+1 f(5)=2f(4)+1 f(n+1)=2f(n)+1 （n为自然数） f(64)=264-1 f(n)=2n-1 学生自主完成 本节课将信息技术和课程教学有机的整合，让枯燥的数学趣味化、易错的知识正确化、冗长的过程快捷化、抽象的知识形象化。信息技术让整个数学课堂更有效、有序，充分发挥了学生在学习中的主体地位。