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《小学数学自制教具（学具）的研究与探讨》 课题中期评估报告 泰州实验学校课题组 2011、10 一、课题研究背景 二、课题研究的意义 1、自制教具活动在实施素质教育、落实新课程理念中有其独特的教育功能。实际上，自制教具的过程，就是课堂教学研究的过程，一件成功的自制教具的诞生，就是一篇高价值的教研论文的诞生，就是一种自创的教学思路的诞生。从而有利于教师提高教研教改能力，促进专业成长。 2、自制教具包含着学具的自制，学生通过参与自制教具活动，可以激发学习兴趣，提升心理素质，启迪思维，巩固基础知识，培养动手探索与创新的能力，陶冶爱科学、爱劳动的情操，提高思想道德素质，促进全面发展。 3、教师和学生自制教具能缓解学校经费紧张，教具不足、滞后或不实用的现状。 4、自制教具能够变废为宝，可以节约资源，保护环境。可以填补教学中开发与应用自制教具的空白，开创教学的一块新天地。 三、研究内容和研究方法 1、根据教材的需要，教学方法的改变，教学对象的不同来调整已有的教具，改造已有教具，更新已有教具，创制新的教具。 2、利用自制教具，启迪思维，激发学习兴趣，提高课堂效率。 3、开展教具制作活动 我们采用的研究方法有：行动研究法、常规指导法、调查研究法、经验总结法等。主要采用行动研究法。行动的过程是研究进行的过程同时也是解决问题的过程课题组认为本课题的研究就是要解决教育教学中的实际问题。 1、针对当前对自