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第十六教学项目校园剧欣赏 第十六教学项目 校园剧欣赏 第十六教学项目 校园剧欣赏 * L/O/G/O * 2、能力目标：能主动去求职。 1、知识目标：话剧与排练常识； 活动目的 话剧是以对话为主的一种戏剧形式，是近代由西方传入的一门舞台艺术。五四运动后，中国话剧的先驱者，就开始将西方话剧中的各种元素“中国化”，使中国话剧呈现出比较完整的艺术形态。 话 剧 1、舞台性 Add your title in here Add your title in here 话剧演出都是借助于舞台完成的，舞台有利于演员表演剧情，也利观众从各个角度欣赏表演。 话剧区别于其他剧种的特点，就是通过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题。其中有人物独白，对白。有角色与观众的对话，在特定的时、空内完成戏剧内容。 话剧演员以自己的姿态、动作、对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉；并用化妆、服饰等手段进行人物造型，使观众能直接观赏到剧中人物形象的外貌特征。 第十六教学项目 校园剧欣赏 话剧的特点 第十六教学项目 校园剧欣赏 剧 本 剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台指示组成。 话剧主要通过人物的对话、独白、旁白来交代人物关系，展示故事情节，表达人物性格的。剧本中的舞台指示是不要求在演出时说出的文字。是以剧作者的口气写的叙述性的文字说明，包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述，对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。 第十六教学项目 校园剧欣赏 剧 本 剧本的题材选择 要选择那些人物行动有发展，性格冲突有曲折的人和事。具体说来，应该根据事物矛盾发展的逻辑选择出由几个小曲折，逐步发展形成一个大的根本的曲折，反映出事物的大发展，构成一个既单纯而又富于变化的行动过程 要选择那些足以引起性格之间撞击的人物和事件，构成戏剧冲突。不同的思想性格，特别是世界观对立的人物，各自按自己一致和愿望顽强地行动着，势必会发生冲突。冲突的形成、加剧到最后解决，最能吸引观众，所以充满冲突的情境特别适宜于戏剧表演。 第十六教学项目 校园剧欣赏 戏剧人物的塑造　 通过人物的形体动作、语言动作和内心动作刻划人物是最生动有效的方法 着力揭示人物内心世界，赋予人物浓厚的感情色彩。 戏剧情节的内涵戏剧情节，一般是指作品中人物与人物、人物与环境的各种关系所组成的生活事件、矛盾冲突的发展过程。 第十六教学项目 校园剧欣赏 精心安排戏剧结构　 人物的行动及其发展，是戏剧情节的外在构成形式；促成人物行动的动机及其发展变化，则是戏剧情节潜在的动力。戏剧情节是由意图、达到意图的手段以及这些手段的结局网织而成的。在不同风格种类的戏剧作品中，有的注重于行动外在的力度（如情节剧），有的则注重于心理(动机)的深细度（如心理剧）。 第十六教学项目 校园剧欣赏 剧本的开端 剧本的开端非常重要。好的开端能够简捷而含蓄地在人物行动中把故事发生的时间、地点、人物关系、特定环境交代清楚；人物出场亮相，性格应有初步显现；要提出矛盾，造成悬念，指明剧情发展方向，引起观众兴趣。 第十六教学项目 校园剧欣赏 戏剧的发展 发展是戏剧冲突进入高潮前的进展阶段，它在全剧中所占分量最大，也是最关键的部分。剧中的主要人物、主要事件、主要矛盾冲突都要在这里展现。一出戏能否紧紧吸引观众，戏剧高潮能否自然合理地到来，也决定于这一部分。因此，剧作者必须一方面抓住矛盾双方斗争的发展规律，依据人物性格、层次分明地使矛盾冲突越来越趋于表面化、尖锐化，另一方面又要使矛盾冲突的发展避免直线上升，而应该有波澜，有起伏，一波未平，一波又起。如此，才能使剧情富于节奏感，始终抓住观众。 第十六教学项目 校园剧欣赏 戏剧的高潮 高潮就是矛盾双方经过几个回合的斗争，力量的对比不断发生变化，到最紧张最急剧的白热化程度，也就是决定胜负、成败的转折点。高潮虽然在全剧中知识短暂的一瞬，但这是揭示戏剧冲突思想意义，突现人物思想性格最集中最深刻的地方，也是最激动人心的场面。要写好高潮必须精密布置，善于抑制矛盾的发展，在作好充分准备后，选择最适当时机，让它突然出现。 第十六教学项目 校园剧欣赏 戏剧的结尾 结尾，高潮过后紧接着就是结尾。结尾应集中交代主要事件的结果，不允许节外生枝，画蛇添足。好的结尾应做到既使观众满足，又留有回味的余地，充分显示作者的思想深度。 编剧或导演对剧情作悬而未决和结局难料的安排，以引起观众急欲知其结