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西师大版 六年级 语文 上册 第五单元 1. 学会并掌握本课生字词 2．默读课文，理清顺序，了解安妮与作者之间的故事，体会深厚的师生情谊。 3．结合上下文理解含义深刻的句子。 4.学习课文通过具体事例描写人物的方法。 教学目标： Pà yē mǐn qī 帕金斯 拉耶文 怜悯 欺骗 tiǎo tiāo fèi fǔ 挑战 挑水 肺腑之言 又聋又瞎 繁花似锦 无拘无束 南腔北调 怜 悯: 征 服: 繁花似锦: 含混不清: 南腔北调: 肺腑之言: 对不幸的人表示同情。 (意志、感染力等)使人信服或折服。 形容美好的景色和美好的事物。 模糊不清楚。 形容口音不纯，掺杂方言。 发自内心的真诚的话。 课文写了关于安妮老师的哪几件事情？ 第一部分（第1段）写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。 第二部分（第2-13段）写安妮·沙利文老师对“我”的教育。 第三部分（第14段）写安妮·沙利文老师的教育令我终生受益。 如果我们把这些内容归并为一部分，课文一共可以 分成几部分?各部分讲什么？ 那么，在安妮沙利文老师出现前，海伦凯勒过着怎样的生活呢？请大家读读第1自然段。 因为聋，“我”没能—— ； 学会说话 看到繁花似锦的大自然。 齐： 我的举止简直就像一只动物，在沉寂和黑暗里爬行。 从这句话中，你体会到“我”怎样的内心世 界？ 因为瞎，“我”没能—— 同学们，安妮.沙利文老师的出现，对作者有什么改变呢？ 海伦凯勒怎么会忘记帮助她走出沉寂和黑暗的老师呢？ 小组合作，深入探究 1.安妮.沙利文老师都为海伦.凯勒做了什么？ 2．找出令你感动的地方，并和小组成员 交流你感动的理由。 3．讨论：安妮老师让海伦.凯勒明白了什么？ 那天安妮带我去井边打水，她不停地抽水，当水溅到我手上时，我感到了水的凉意。她就不停地在我另一只手上一笔一画地写，我终于明白了“水”这个词。 品读感悟 安妮.沙利： 有耐心 她理解我，因为她自己就有一段类似的经历。 安妮老师理解我的原因：她自己就有一段类似的经历。正因为这样，她才明白“一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量”。我们也才能理解“她从不怜悯我，也不表扬我”。因为她从来就认为我和其他人没有什么不同，只不过认识世界的方式不一样罢了，因此她坚信我总有一天会和正常人一样。这没有智慧和爱心是绝对做不到的。 一个双目失明的人只有得到正常人的待遇时，才会知道自己的力量。 一个盲人，或者说一个残疾人，要正视自己的身体缺陷，不要把自己当作一个特殊的人，要像正常人一样严格要求自己，只有这样，才能发挥自己的聪明才智。 从中你感悟到了什么？ 　启发： 我们不要给自己某方面的不足找借口，期望别人的怜悯和帮助，而应该尽自己最大的努力去做。 不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿失败的就在哪儿重新开始，一旦完成了一个目标，你就会觉得自己更加强大。 联系上下文及生活实际说说这句话的意思。 　　　　　失败并不可怕，可怕的是失败后不重新开始，在生活中，我们要敢于面对失败与成功。 安妮老师对“我”最大的影响是什么？ 勇敢地面对失败， 重新开始， 顽强地走下去。 本文以怎样的情感为线索的？ 安妮对“我”的爱： “我”的情感： → 梦想 耐心地教 难过 庆幸 快乐 感动 感激 → → → → 本文按事情发展顺序抓住老师爱“我”，“我”爱老师两条感情线叙事抒情的。 （1）通过具体事例描写人物。（几事写人法） （2）插入安妮老师的自身经历来烘托人物精神。 （3）把叙事、抒情融为一体。 名人对海伦凯勒的评价 19世纪出了两个杰出人物,一个是拿破仑,另一 个是海伦·凯勒。 ——马克·吐温 海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该 得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。 ——梅特林克夫人 读了这篇课文，你有什么感受？　　　 对你影响最大的是哪一位老师，请试着用本篇课文的写作方法(用具体事例来表现人物的品质)写一段话。 写一写