镇江高等职业技术学校 王春敏.ppt

学情分析 教法分析 设计说明 设计说明 设计说明 P(A+B)=P(A)+P(B)(互斥事件的概率加法公式) 设计说明 例5: 在20件产品中,有15件是一级品,5件是二级品.从中 取3件,其中至少1件为二级品的概率是多少? 1、某企业一个班组有男工7人，女工4人，现要从中选出4个 职工代表，求4个代表中至少有一个女工的概率。 2、5个同学随机坐成一排，求甲乙相邻的概率。 3、设有一批产品共100件，其中有5件次品，现从中任取50件，求：(1)无次品的概率(2)恰有两件次品的概率。 4、一个计算机学习小组有男同学6名，女同学4名．从中任意选出4人组成代表队参加比赛，求代表队里男同学不超过2人的概率。 5、一个箱子内有9张票,其号数分别为1,2,…9，从中任取2张，求号码至少有一个为奇数的概率。 设计说明 板书设计 《概率简介》 如果事件A,B互斥,那么事件A+B发生(A,B中有一个发生)的概率,等于事件A,B分别发生的概率的和. P(A1+A2+…+An)=P(A1)+P(A2)+…+ P(An) 求事件A的概率可以转化求事件A的对立事件的概率. 根据对立事件的意义,事件A与 互斥 ,且A+ 是一个必然事件 集合是数学中基本概念之一，是联系数学中众多不同知识的纽带。引导学生适当从集合的角度去认识排列、组合数和概率，有助于揭示概念的本质及其内在联系。此外，公式的推广引导学生的思维向纵深发展，由特殊的情形去大胆地猜想一般的情形是否也存在，从而培养学生由特殊到一般的推理思维方式。 例题分析 例4 :某地区的年降水量在下列范围内的概率如下表所示： 解:设A=“这个地区的年降水量在[100,150)范围内; B=“这个地区的年降水量在[150,200)范围内; C=“这个地区的年降水量在[200,250)范围内; D=“这个地区的年降水量在[250,300)范围内; (1)求年降水量在[100,200)(mm)范围内的概率; (2)求年降水量在[150,300)(mm)范围内的概率. 显然,事件A,B,C,D这四个事件是彼此互斥的,根据互斥事件的概率 加法公式,年降水量在[100,200),[150,300)范围内的概率分别: (1) P(A+B)=P(A)+P(B)=0.12+0.25=0.37, (2)P(B+C+D)=P(B)+P(C)+P(D)=0.25+0.16+0.14=0.55 答:年降水量在[100,200),[150,300)范围内的概率分别0.37,0.55. 例题分析 设:A1=“从20件产品中任取3件,其中恰有1件二级品”; A2=“从20件产品中任取3件,其中恰有2件二级品”; A3=“从20件产品中任取3件,3件都是二级品”. 解法一: P(A1)= P(A2)= P(A3)= 根据题意,事件A,B,C彼此互斥.由互斥事件概率的加法公式的,三件产品中至少有1件为二级品的概率(A1, A2, A3中有一个发生的概率)是 P(A1 + A2 + A3) = P(A1) + P(A2) + P(A3) = 答:其中至少一件为二级品的概率是 设：A=“三件全是一级品” P(A)= 由于“任取三件,至少有1件为二级品”是事件A的对立事件 根据对立事件的概率计算公式,得到 P( )=1-P(A)=1- 答:其中至少一件为二级品的概率是 1.解题步骤 (1) 用大写字母表示事件,并求其概率; (2)判断题中的互斥事件或者对立事件 (3)运用公式解答. 2.解题思路 (1)正面理解题意,从正面入手,判断是否互斥事件; (2)从反面入手,判断是否为对立事件. (3)从等可能事件入手,求出n和m. 总结: 解法二： 课堂练习: 思路一：从正面入手，“其中一级品， 二级品至少各一件”， 而总共取三件，必须“一件一级品且两件 二级品” 或者“两件一级品且一件二级品” 思路二：从反面入手，“其中一级品 ，二级品至少各一件”， 而总共取三件，其反面为“三件二级品” 或者 “三件 一级品” 思路三：从求“等可能事件”的概率入手 例5中的问题改为 “ 其中一级品 ，二级品至少各一件的概率是多少?” 延伸与拓展： 及时反馈是检验概念掌握情况的有效措施，通过练习来纠正学生对概念理解中的错误，从而强化概念的掌握。练习和延伸拓展的过程