【全国版】2018版高考生物一轮突破课件：第14章-实与设计（32页）.ppt

（2）单一变量原则：控制其他因素不变，只改变其中一个因素，观察其对实验结果的影响。如探索温度对酶活性的影响时，只能改变反应的温度，其他因素如pH、酶浓度等要完全相同且适宜。 【注意】对照实验中需设置自变量为实验的单一变量，而无关变量必须遵循等量原则。 对照实验设置正确与否，关键就在于如何尽量保证“其他条件的完全相同”。 具体来说有如下三个方面： ①所用生物材料要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 ②所用实验试剂要相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题，一般最后总反应体积应相等。 ③所用处理方法要相同，如保温或冷却、光照或黑暗、搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要做同样的处理。 （3）平行重复原则：对所做的实验在同样条件下，进行足够次数的重复，不能只进行1～2次便轻易得出结论。需要选择的实验材料的样本数（如植株的数目、种子的粒数、实验动物的个体数等）不能太少，否则实验的结果不足以反映出真实的生物学现象。任何一项生物学实验，要有科学性，都必须能够重复，都必须经得起重复。 此外，还应注意科学性原则（指在设计实验时，必须要有充分的科学依据，也就是要以前人的实验为基础，而不是凭空设想，主观臆造）、简便经济原则（如装置简单、实验步骤较少、使用材料用具少、实验时间较短等）等。 (1)自变量与因变量 自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，指实验假设中涉及的给定的研究因素。 因变量是指由实验变量而引起的变化结果，指实验变量所引起产生的结果。 二者之间是前因后果的关系。实验目的就是实验自变量与因变量的关系，在于获得和解释前因与后果。 3.实验中变量的分析 (2)无关变量与额外变量 无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。 由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。 它们之间也是前因后果的关系。但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。实验时应通过设置对照，控制条件（一般为适宜）排除其对实验结果的影响。 ［江苏生物2016·8，2分］过氧化物酶能分解H2O2，氧化焦性没食子酸呈橙红色。为探究白菜梗中是否存在过氧化物酶，设计实验如下表。下列相关叙述正确的是（ ） 的氧消耗量），记录数据并统计分析。 例 A.1 号管为对照组，其余不都是实验组 B.2号管为对照组，其余都为实验组 C.若3号管显橙红色，无需对照就能证明白菜梗中存在过氧化物酶 D.若4号管不显橙红色，可证明白菜梗中无过氧化物酶 【解析】 该实验的目的是探究白菜梗中是否存在过氧化物酶，实验原理是过氧化物酶能分解H2O2，氧化焦性没食子酸呈橙红色；实验的自变量是是否加入白菜梗提取液，其中1号管和2号管是对照组，3号管和4号管是实验组，A正确、B错误； 实验设计必须遵循对照原则，3号与1、2号对照，3号管、2号管呈橙红色，1号管不变色，可以证明白菜梗中存在过氧化物酶，C错误； 3号管和4号管的自变量是是否经过煮沸处理，若4号管不呈橙红色，与3号管对照，说明高温使过氧化物酶变性失活，D错误。 【答案】A 1．明确实验目的，分析实验类型及相关变量 考法4 实验题的一般解题程序 3．选择和使用实验材料用具 (1)科学合理，简便易行，有典型性和代表性。 (2)数量足够多(避免量少给实验带来偶然性误差)。 (3)各组实验材料应等量，包括两方面：材料等量(种类、数量、生理状况等)、处理方法等量(温度、光照、时间等)。 2．分析实验原理，明确实验设计思路 (1)实验原理是实验设计的依据，运用所学知识，找准并理解实验原理对实验步骤的设计具有重要作用。 (2)实验设计的关键点大多与单一变量和对照实验有关。 解题第一步：确定实验目的。实验目的是实验的核心，通过思考要明确“探究什么”，其中把握三个要素，即①探究的因素；②探究的对象；③观察的指标。确定实验的类型是探究实验还是验证实验。 4．应用实验原则，规范性书写实验步骤 操作步骤模式：分组编号→变量操作→条件控制→观察记录。 (1)取材、分组、编号(包括非条件处理等) (2)设置实验组(施加自变量)和对照组(不施加自变量或自然状态) (3)相同且适宜条件下培养 (4)观察、记录、计算平均值 5．预测实验结果、得出实验结论 (1)分析观测指标 ①物理化学特性：颜色反应、有无气泡、沉淀等。 ②生物特性：生物形态结构、生理、生长发育等。 (2)书写实验结果 ①文字描述：需注意提取题干中对解题有用的关键信息，并与题干信息保持一致。 ②设计表格，记录数据。 ③画坐标图。 (3)得出实验结论 探究性实验的结果对应假设，分类讨论。根据可能出现的结果，作出不同的推论。即结论是不唯一的。一般分为三种情况： ①正相