一年级下《截竿进城》教案01.docVIP

语文版一年级下册-教学设计-教案-24 截竿进城 语文版教学设计 教 材：语文版一年级下册 课 文：24 截竿进城 板 块：教学设计—教案 设计思路 这篇课文是改编自《笑林》的一则笑话。讲的是一个人拿着长竿要进城门， 可是横比试、竖比试都进不去，这时来了一个自作聪明的人让他截断长竿，拿竿 子的人照做后高高兴兴地进城去了。学习这篇课文，学生在完成识字写字、朗读 课文等基本任务之余，还能学习讲故事，体会“笑话”这种传统故事的趣味，并 培养独立思考的习惯。 教学目标 认识“截、竿、竖”等 10 个生字。 会写“太、站、觉”等 6 个字；学习“羊字旁”。 朗读课文，理解“截竿进城”这个笑话的可笑之处。 在把握课文内容的基础上讲故事，讲出好笑之处，感受古人的幽默感。 重难点分析 教学重点： 掌握本课 6 个会写生字，通过朗读理解课文内容。 教学难点： 读懂课文，明白这个笑话的可笑之处。  1 语文版一年级下册-教学设计-教案-24 截竿进城 课前准备 多媒体课件、本课生字卡片。 教学过程 第一课时 一、导入新课 师：同学们，今天老师听到了一个笑话，你们想不想听一听？ 师讲笑话：有一位妈妈看见女儿在对着镜子吃梨，就问女儿：“你为什么要对着镜子吃梨呢？”女儿说：“这样不是可以吃两个梨么？” 今天我们要学习的这篇课文也是一个笑话，名字叫做《截竿进城》。（展示课件第二屏） 学习“竿”字：“竿”是形声字，竹字头是意符，“干”是声符。 二、初读识字 （一）朗读课文 学生自由读文，边读课文边找出文中的生字宝宝，并借助拼音读准字音，把 课文多读两遍。 （二）交流识字 同桌用自制的生字卡片互相认读课文后的生字，把对方有困难的字在课文后的生字表中圈起来。想想用什么识字方法记住这些难认的字。两人交流识字方法。 教师针对学生普遍难认的字进行重点指导。鼓励学生采用加一加、减一减、熟字加减偏旁的方法识字。 （三）检查认读情况 1．课件出示带音节的生字：（展示课件第三屏） 提醒学生读准字音，如：“竖” “愁” 和“照”是翘舌音；“横”是后鼻音。开火车认读生字。 2. 出示去掉音节的生字，指名读，教师正音。（展示课件第四屏）  2 语文版一年级下册-教学设计-教案-24 截竿进城  3. 选择你喜欢的生字组词并说一句话。（四）了解课文，巩固识字 1．让生字回到文中，再把课文读一读，争取读流利。 2．学生齐读课文，整体感知：这篇课文主要讲了一件什么事？（一个人拿着长竿要进城门，可是横着拿竖着拿都拿不进去，这时来了一个自作聪明的人让他把长竿截断，拿竿子的人照做后高高兴兴地进城去了。） （五）指导写字 教师在田字格中范写生字：太 站 觉 要 还 着。 指导学生注意笔顺和书写规则。 学生在书上描红，然后仿写。 第二课时 一、复习导入 1. 摘苹果游戏：课件出示“苹果树”，每个“苹果”上有一个词，学生读准了“苹 果”上的词语，就摘下了果实。（展示课件第五屏）（随意点到哪个苹果，哪个苹 果就会掉落） “苹果”（词语）：横竖、太长、宽广、按照、截断、发愁、竹竿 2. 回顾课文内容。 二、学习课文 （一） 学生自由读文，思考下面问题： 拿竹竿的人要去哪里？（要进城）（展示课件第六屏） 刚开始他进去了吗？（没有） 为什么他刚开始没有进去呢？请同学们仔细地读课文第二自然段，从中找出相关的句子。 他把竹竿__________拿着，进不去；他又把竹竿_________拿着，还是进不去。（展示课件第七屏） 当横竖都进不去的时候他是怎样的表情呢？（左思右想、呆呆地发愁）  3 语文版一年级下册-教学设计-教案-24 截竿进城 （二）学习第三、四自然段 自由地朗读课文第三、四自然段，思考问题：老头儿给他想的是什么办法？（把竹竿截成两段拿进去） 你觉得他的办法好吗？（不好；很愚蠢）（展示课件第八屏） 听了老头的话以后，他是怎样做的呢?（把竹竿截成两断，高高兴兴地进了城） 这说明拿竹竿的人是一个怎样的人呢？ 如果是你，你会怎样拿着竹竿进城呢？ （三）总结 学完这则笑话以后，你明白了什么？（遇到问题要独立思考，要动脑筋想办法。） 三、拓展延伸 1. 教师讲一两则笑话，学生听笑话。（展示课件第九屏） 师：“讲笑话是一门艺术。同一个笑话，有些人能让听众听得哈哈大笑，有些人却讲得一点儿也不好笑。只有多读、多听、多讲，才能慢慢体会讲笑话的技巧。现在我再给大家讲一则笑话：《王蓝田性急》，大家注意听，并想想哪些地方好笑，我哪些地方讲得好，哪些地方讲得不好。”（展示课件第十屏） 2. 请两位同学给全班讲笑话，教师指导。 师：“现在我请两位同学分别讲刚才讲过的笑话。注意通过动作、表情、语气等，讲出刚才说到的可笑之处。” 学生讲笑话，教师指导。 学生讲《啮鼻》时，教师注意引导学生说出官吏的难以置信的语气、表