10谈语言课件语文版初二八年上学期语文.docVIP

10　*谈语言 【学习目标】 1．理解文章内容，能概括出本文的中心论点和分论点。 2．欣赏本文平实易懂的语言。 3．学习作者大雅似俗的写作风格。 4．学习本文道理论证和事例论证相结合的方法。 【学习指导】 讨论法、点拨法。 情景导入　生成问题 新课导入：一天夜里，一位书呆子在睡觉时被蝎子蜇了，便大喊：“贤妻，速燃银烛，尔夫为毒虫所袭！”连说几遍，他的妻子还是听不明白。他接着说：“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子，看是个什么东西。”他的妻子还是听不明白，书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道：“老婆，快点灯，我让蝎子给咬了！”这回他的妻子才有反应。为什么书呆子的老婆起初听不懂他的话，后来却又听懂了呢？起初他用的是文绉绉的书面语，迂腐可笑，令人费解；后来用口语，直截了当，自然容易理解。那么，我们该如何正确地使用语言呢？今天，我们一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的。 自学互研　生成能力 1．作者简介：王力(1900～1986)，字了一，广西博白人。著名语言学家，中国现代语言学的奠基人之一。主要著作有《中国现代语法》《中国语法理论》《汉语音韵学》《汉语史稿》等。他研究领域之广，取得成就之大，中外影响之深远，在中国语言学家中是极其突出的。王力先生在法国留学期间，翻译出版二十余种法国小说、剧本；抗战期间，写了大量的散文，被誉为战时学者散文三大家之一。 2．朗读课文，掌握下列字词。 时髦(máo)　　　拙(zhuō)　　　　　　圩堤(wéi) 娓(wěi) 斟酌(zhēn zhuó) 以讹传讹(é) 弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。[来源:学,科,网] 适得其反：结果跟希望正好相反。w w w .x k b 1.c o m 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。x k b1 . co m 以讹传讹：把本来就不正确的话又错误地传下去，结果越传越错。 不以为然：不认为是对的。 约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。 一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。 3．快速地浏览课文，看一看本文的中心论点在何处提出，提出的中心论点是什么？ 本文的中心论点在文章的中间提出，即在文章的第七自然段，提出的中心论点是书面语应当是口语的规范化。 4．为了论证自己的中心论点，作者主要运用了哪些论证方法呢？ 主要运用了举例论证的方法，文中通过大量的事例来论证自己观点的正确。 5．课文脉络清晰，请拟出课文的提纲。 课文可分成三个部分。全文的结构提纲如下： (1)爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。 (2～5)书面语不能脱离口语。 (6～12)书面语应当是规范的。 合作探究　生成新知 6．分析下面句子的修辞手法及其作用。 (1)我们既然爱好写作，又想在这方面成才，就不能不首先掌握好这个工具，而且要像木匠爱斧锯、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们赖以进行工作的工具。xk|b|1 类比。生动形象地论述了语言的重要性，浅显易懂。 (2)许多写文章的人，从中学生到大学教授，从新闻记者到作家，拿起笔来总想我现在写文章，跟说话不一样，要把语言装饰得“华丽”一点，把语句表达得“文雅”一点，把文章写得“美妙”一点。于是总想造一些时髦的句子，东拐西缠多绕一些弯子。 排比。突出某些人写文章过于修饰的情状。 (3)这是什么原因呢？我认为重要的一点就是话怎么说，文章就怎么写。 强调。强调写作不能脱离口语，话怎么说，文章就怎么写。 7．你能说说本文是如何逐层深入，剖析论点的吗？ 本文谈论的是书面语的使用问题，其论点是“书面语应当是口语的规范化”，它有两个分论点：书面语不能脱离口语；书面语应当规范化。课文的论点没有直接提出，而是化解为两个分论点。分论点也没有直接提出，而是隐含或渗透在具体的论述中，因为谈话必须平易，而直接说出论点可能过于庄重，而且谈话中，语言与语境的关系更为密切，若直接说出论点会比较生硬。 8．总结写作特色 (1)大雅似俗的风格。 因为本文是一个谈话记录，表面上看信马由缰，想到哪说到哪，然而所说的内容却是一个语言学家深思熟虑的关于语言运用的基本原则，而且脉络清晰。 (2)平实易懂的语言。 因为是谈话，所以本文的语言与一般的议论文相比，多用短句，多用单句，句子结构也比较简单。文中所举的例证都是报刊上的报道或是著名散文家的例证，离我们的生活很近，也都很有说服力，平实易懂。 当堂演练　达成目标 明明病了，老师有事不能前去探望，想让你先去看望明明，并代为转达老师和全班同学对他的关心，你打算如何向明明说明来意？ 明明，感觉好些了吗？老师今天有事不能来，特意让我来看望你，希望你好好养病。老师和全班同学都很关心你，都希望你早日康复！ 课后反思　查漏补缺 这节课我学到了： 教师评价： [来源:学.科.网Z.X.X.K] 组内