初三学习法发言稿.docVIP

PAGE PAGE 1 初三学习方法指导（一） 什么叫“策略”？《现代汉语词典》是这样解释的，策略是根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式。那么，顾名思义，学习策略就是根据现阶段学习的内容和本人的学习能力而采用的旨在获取知识，培养能力，发展智力所采取的方式和方法。通俗地说就是我们平时所言的学法或学习方法。对于学习方法的一些方面，如：怎样高效率听课、怎样高质量完成作业、如何进行复习、预习等等，从小学到中学，老师传授过，同学介绍过，可以说在座的同学不知听过多少回，所以今天就不再奢谈了，我只想介绍学习策略的另一面——学习的基本规律与大家，希望对大家在初三阶段紧张的学习中有所启发，有所帮助。 从理论来说，科学的学习方法是人的认识规律和学习规律的一种反映。读过果戈理的名著《死魂灵》的人都知道，书中有个叫彼得尔希伽的青年佣工，他不甘心自己身处下人地位而发奋读书，一会儿读小说，一会儿读化学，只要能到手的书都读。结果，由于他毫无目的、毫无选择地阅读，在头脑里塞满各种乱七八糟的东西，终究末能改变自己的处境。为什么呢？——没有认识学习规律。古往今来，也不乏“悬梁刺股”、“凿壁透光”者，但真正学有成就的，相对并不多，登峰造极者更少，为什么呢？还是没有认识学习规律。所以说认识和掌握学习规律是学习成功的关键之一。比如，巧妙运筹时间的方法；科学运用大胆的方法；循序渐进的方法；记忆的方法；理论联系实际的方法……这些都是对每一个同学适用的基本方法。下面我就这些方法展开来谈谈。 学习的基本规律主要有如下一些。 （一） 记忆遗忘规律 学习离不开记忆，一切学习活动都是从记忆开始的。初三面临中考，社会、语文、英语有大量的识记内容，数学、自然虽然不多，但公式、定律要记忆的也同样不少，我们中间的一些同学都抱怨自己记性差，其实这种抱怨是既无必要，也无根据。据现代脑科学家研究表明，人的记忆除极个别天生特异外，绝大多数是差不多的，且每个人的大脑识忆总量，完全接受得了这个时代知识所提供的信息量。因此，在复习时对记忆能力的担愁是多余的，真正要担忧的是有没有了解和掌握了记忆的规律。 记忆的规律是什么呢？我们先来研究一下记忆的敌人， 记忆的敌人是遗忘。记忆与遗忘的关系，19世纪德国艾宾浩斯曾作过研究，他发现了保持和遗忘的一般规律，这条规律现在被人们称为艾宾浩斯遗忘曲线。该曲线表明：遗忘的进程不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，而一段时间过后，几乎不再遗忘了。即遗忘的发展是“先快后慢”也就是说，遗忘是在学习之后急速发生的，要想防止和减少遗忘，就必须尽早地加以复习。我们中间有些同学，夜自修从一开始便做作业，做完作业又找资料作拓宽练习，一个晚上下来，全泡在题海中，看上去很用功，也很自觉，但结果往往却事倍功半，因为他的学习方法是不科学。相反，那些有学习经验的同学，往往不急于去完成作业，先化适量的时间复习当天学过的知识，梳理出知识点，并将知识点分为识记和理解两方面，属于识记的，就当场记住；属于理解的，再仔细琢磨。这种方法，既巩固了当天学到的知识，又因为 在掌握的基础上进行练习，反过来，提高了作业完成的效率。而且，这样巩固的知识，符合记忆规律，遗忘率就低，每天步步为营，到考试时只要稍微再加以复习，就可以在试场上得心应手，可谓一举多得，真正达到事半功倍的效果。所以平时有人说：大考大嬉，小考小嬉，不考不嬉，我觉得不是没有道理的。 记忆除上述遗忘曲线影响外，还受到其它因素的制约，如：识记的材料、识记的方式、学习的程度等。因为时间的关系，只选与同学们有用的略谈一些。 学习的程度对遗忘也有较大的影响。一般说来，学习程度越高，遗忘越少。过度学习达150%，保持的效果最佳。所谓过度学习是指学习的巩固程度超过刚能背诵的程度。这话听起来比较抽象，现举个例子说明，比如，识记一篇英语短文，10遍朗读后恰巧能一次正确无误地背诵，此时，称这10遍的学习程度为100%，倘若在此基础上再继续朗读5遍，这5遍就是过度学习，其学习程度为150%。实验表明：学习程度越高，遗忘率越低。一般来说，100%的学习程度，遗忘率为35.2%；150%的学习程度，遗忘率为18.1。低于或超过150%的过度学习的限度，记忆的效果都将下降。因此，在背诵一个学习材料时，如果刚会背，千万要再多读几遍。但读得太多，意义也不大，反而会降低记忆的效果，只要掌握科学的度量即可。 学习的方式对记忆也有较大的影响。多种感官的协同识记，比单一感官的识记效果好。有人做过一个实验发现，视觉识记可记住内容的70%，听觉识记可记住60%，视觉听觉同时启用可记住80.3%。这就告诉我们，在背诵材料时，最好发出声音，借助听觉来提高记忆的效率。当然，夜自修时，在发出声音时，要顾及旁边的同学，要在班级规章制度的许可下。另外，口到的同时，手到也很重要，如做做手