2017年人教版八年级语文马导学案.docVIP

【课时计划】2课时 【知识链接】 作者简介 韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。 2.写作背景 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 ? 3.文体简介? “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。 由此可见，韩愈写《马说》这篇文章是不是仅指传说中的人和物？他是有其用意的。 【导学过程】 第一课时 教师导引 讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 但是，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华也很难发挥出来，今让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文《马说》，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说。 二、学习过程 （一）自主学习 ?1.加粗字注音： 食（ ）马者 ? 其真无马邪（ ） 外见（ ） 祗（? ?? ） 辱（ ）?骈（??? ） 尽粟（??? ）一石（??? ）?槽枥（??? ） 2.?解释字词 祗： 一食： 虽： 且： 等： 安：?? ? 材： 通： 外见： 策之： 执策： 3.一词多义 策 ①策之不以其道? （??????? ??）? ②执策临之????（???????? ）??? 之 ①策之不以其道? （??????? ? ） ②鸣之而不能通其意? （?????????） ③祗辱于奴隶人之手（???????? ） 其 ①策之不以其道?（???????? ） ②其真无马邪？?（??????? ） ③其真不知马也。 （???????? ） 4.翻译句子?（结合课下注释和资料） （1）不以千里称也 （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也 （3）其真无马耶？其真不知马也 （4）策之不以其道，食之不能尽其材 5.请你写出含有“马”字成语五个： 6．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。 7.本文的论点是什么？ 8.首句在文中起何作用？? 三、交流展示 【我的疑惑】_______________________________________________________ 第二课时 （二）合作探究 1.文中千里马指的是什么? 伯乐指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？这种写法是什么写法？ 2.文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？ 3.本文结尾两句，对全文有什么作用？ 4.韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一 下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？为什么？ 三、交流展示 ? 四、达标练习 1.找出通假字 （1）才美不外见。 （2）食马者不知其能千里而食也。 （3）食之而不能尽其材。 （4）其真无马邪？ （5）祗辱于奴隶人之手。 2.解释下列各组中加点的字。 （1）一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其才（ ） （2）执策而临之（ ）